新时代思想政治教育管理研究综述

新时代思想政治教育管理研究综述

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1身份证：36030219840707XXXX江西萍乡3370002身份证：36220419870318XXXX江西宜春337000

摘要：思想政治教育管理，严格意义上并不属于思想政治教育学“元问题”“元理论”，它是思想政治教育应用研究的一个分支学科。但它在指导思想政治教育实践中，发挥着越来越重要的地位和作用，因此思想政治教育管理的研究也可以上升到“元问题”来研究。

关键词：新时代；思想政治；教育管理；研究综述

1新时代思想政治教育管理面临的困境

我们应高度重视思想政治教育管理工作，这项工作的开展具有极其重要的理论意义和现实针对性，习近平总书记明确指出，“‘应该办什么样的大学，怎样办好大学，培养什么样的人才，如何培养人，为谁培养人的问题’，增强了做好大学生思想政治教育工作的积极性和紧迫感，努力加强和改进思想政治工作的核心点及着力点。”

无论是根据以往的统计数据，还是根据群众的主观经验和认识，我们都会发现，我国思想政治教育管理在学科建设、人员配备、内容、方法和实效等方面都取得了长足的进步，取得了显著的成效。但是，值得注意的是，思想政治教育管理还存在许多有待改进和完善的方面。

1.1思想政治教育管理队伍复杂，不够专业化、精细化

目前，在许多中，从事思想政治教育管理工作的人员形形色色，来源广泛，背景多样，既有专职辅导员、党团书记，又有从事行政管理和教学工作的“肩并肩”的人员。科学研究。后者往往是实际管理的决策者和推动者，但由于他们承担着教学、科研、行政管理等多重任务，负担过重，缺乏技能，有些管理难以实施。管理学生不是件容易的事情，这需要各种知识的收集和多种经验和见解。管理技能的艺术涉及心理学、伦理学、哲学、管理学等多个领域，相当多的辅导员和党团书记由于没有接受过专业的系统知识培训，缺乏与管理有关的人文社会知识。一些管理者的理论、政策水平和管理经验不足，难以对管理活动进行宏观调控。随着社会和国家的发展，需要越来越多的来自教育管理专业、熟悉马克思主义理论和思想政治教育专业的教师不断补充专业管理队伍，使专业知识储备不足的问题日益突出。过去的问题可以逐步解决。

1.2管理的内容不能与时俱进，方式方法过于陈旧

一些高等教育管理者仍用以往的、当下已经废弃不用的观念对学生进行教育，不能与时俱进。一些教育管理者受到自身独特的环境、经验和教训的限制。他们仍然把师生关系定义为控制者和下属的角色。他们随意批评学生。如果学生对学生的尝试有点不满，威胁到教师的权威，那么他们的思维方式就不再符合当前师生平等关系的共识，不符合社会发展和民主管理的要求。追求理性。即使是在课堂教育的形式下，一些教师仍然遵循一维的“我告诉你要听”灌输模式。他们使用所谓的“教师尊严”来维持“全室灌输”模式，在这种模式中，学生全权负责听力。他们不能采用多角度、多层次的互动交流，容易引起受教育者的反心理，导致管理效果差。在个别教育中，有些管理者不愿对学生学习和生活中的实际问题进行认真调查，积极发现问题，创造性地解决问题。相反，他们使用形式主义的方法来收集所有学生的一般布道和集体的、没有区别的和滞后的培训，以防止他们逐渐被拖延。言语方式仍相当流行，但集中、个性化、差异化、瞬时性等教育理念尚未被广泛接受和应用。随着改革开放的不断深入，制度的变革，新思想、新理念不断地涌入，都需要思想政治管理方式方法做出及时的改变。

2现代管理理论在思想政治教育管理中的应用

2.1人本性管理

思想政治教育管理主要针对的是个人或者群体，社会经济的进步与发展，每个人的个性化特征愈发明显，为此采用强制性的教育往往事与愿违，相应地相对“柔性”的管理行为更容易被人们所接受。欧美等发达国家较早地以竞争为主要特征开展了市场经济，并在发展过程中逐步形成了“柔性”的管理行为。欧美发达国家的发展很好地体现了“柔性”管理行为的积极意义，因为这种模式本身属于人本管理的状态。人文管理的主要思想是重视情感管理，提倡民主管理，塑造组织文化。这种管理模式倡导人的教育和管理的灵活性，在组织体系中表现出以人为本的意识。因此，我们应该积极倡导在思想政治教育中采用这种管理模式。

2.2责任性管理

责任与权利向来是统一的，社会的发展进步主要的因素之一在于良好的社会分工，而分工就意味着责任。通认真研究每个社会工作者的特点，明确任务分工，规定每个人或群体的刚性目标和他们应该承担的责任。如果思想政治教育管理工作出现分工不明确，主要责任不落实，则相应工作难以有效开展，这是一个长期存在的弊端。社会工作者往往在狭隘的偏见和错误的观念的影响下互相推卸责任，使思想政治教育管理工作难以开展。通过引入现代管理理论的责任原则，可以有效地解决上述问题。这是由客观情况决定的，也是思想政治教育管理本身。

2.3效益性原理

管理的最终目标就是取得收益最优、最大，这是管理本身的客观要求。思想政治教育管理作为一种管理行为，也不例外。我们通过处理好在思想政治教育改革与发展的过程中面对的关键课题与预期的发展目标，以达到思想政治教育的收益与效能的最大化。事实上，当前我国思想政治教育体制的最大现状是思想政治教育管理效率低下、效益低下。改变现状是摆在我们面前的一项紧迫任务。一方面，国家对法律法规进行顶层设计，遵循法律，遵循证据。只有这样，个人才能按照既定的模式和路线发展，思想政治教育管理工作才能进入正常健康的发展阶段。另一方面，学校作为思想政治教育管理的主体地位，应不断探索和创新，与时俱进，摒弃阻碍思想政治教育有序发展的传统教育理念。

2.4系统性管理

在教育、行政和学校管理中引入社会系统理论的现象，犹如一场思想风暴侵袭。而在整个教育系统中不可或缺的思想政治教育，也深受其思想的影响。通过在思想政治教育管理中引用系统性原理，标志着具备现代化与科学化的新时期思想政治教育阶段初步形成。按照系统性原理的观点，这个开放包容的大系统中涵盖了思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体等所组成部分，这些组分有机地组合在一起。其原因在于中国改革开放形成的社会基本条件，思想政治教育自身的发展要求，以及日益社会化的个人思想政治道德现状。在日益多元化的思想政治教育载体和以社会大众传媒为代表的媒体的影响下，思想政治教育与社会教育的密切关系日益明显，整个体系的各种组合产生了诸多影响。因此，系统性原则的研究方法能够有效地处理结构合理、环境适应性强、整体协调、运行稳定、技术先进等问题，最终整合和完善社会教育力量，逐步完善和加强思想政治教育工作。

结束语

在新的时代，思想政治教育管理工作备受关注。不断探索思想政治教育管理的方法和策略，不仅是思想政治教育管理的现实要求，也是社会持续发展的需要。只有通过重建管理职能、管理主体和管理水平，建立完善的制度、制度、高效的队伍、灵活的管理和人文关怀，才能保证思想政治教育的顺利进行。只有不断地探索、研究和实践，才能有效地促进思想政治教育管理工作的发展。发展。

参考文献：

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[4]林晶.新形势下加强我国思想政治教育的系统化发展研究[J].马克思主义研究，2017（2）.