提高护士讲课质量的几点体会

提高护士讲课质量的几点体会

杨俊

杨俊(湖北随州市曾都区西城卫生院441300)

【摘要】随着医院业务学习和健康教育的加强，护士临床讲课和健康教育的次数越来越多。为提高护士讲课质量，采取以下方法：备好教案是基础。学术讲课和专科理论教学，内容突出“精、新”；护士教学教案要“全、准”；健康教育时，要“实、简”。内容形成层次，有重点，标题简明生动。精选实例包括经典范例、身边实例和反面教训。讲课中转换角色是关键，抓住听众的心理，巧妙设计问题，尽量用直观教学法。

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2012）05-0280-02

临床讲课和健康教育已成为护士、特别是中高级护士的专业技能之一，无论在院内外教学、临床带教或为病人健康教育，护士都必须学会承担教师的角色，本文就如何提高讲课质量谈以下几点体会。

1广集信息，备好教案

七分准备，三分讲授。护士在临床教学中面临听众是多层次的，课前准备要充分。

1.1筛选素材

1.1.1准备学术讲课和专科理论教学时，参阅资料以“精、新”为原则。精是寻找最精确的依据、数据和最科学的结论；新就是摘录最新的学科动态和前沿知识。达到精选、优组、拓展，应避免重复陈旧的内容而引起的饱和效应。特别是学术讲课应以新见长。

1.1.2为护生备课时参阅资料以“全、准”为原则。按教材、大纲要求的内容全面领会大纲，全面吃透教材，全面备课，从目的、方法、操作步骤及注意事项等要准确把握，专业名称、术语要弄清准确含义。

1.1.3准备健康教育等科普知识讲课时，参阅资料以“实、简”为原则。即实用性强，易学习，易记忆，易操作。简就是简明扼要的归纳整理，使讲课内容浅显易懂，有利于护患沟通。

1.2突出重点

现代护理学科迅猛发展，备课既要吸纳多学科的横向知识，又要涉猎本专业纵向发展，要用一条主次有序、重点突出的教案。讲课就能提纲挈领，全而不杂，多而不乱。

1.3斟酌标题

标题是授课时围绕的核心。主标题要观点鲜明，各层次标题要紧扣主题。表明清楚的逻辑关系。标题的修饰应简明、生动，既有学术性又有文采。如本人在准备“护理论文选题思路”时，提出酝酿思路的三条件是“读、疑、敢”。即读文献是选题的起点；疑是选题的切人点；敢做敢为是题的突破点。选题思路三原则是“新、势、特”。即新思路、新技术是关键；趋势是必然和方向；特色才吸引读者和编者。成功要素是“短、平、快”。短是文章篇幅要短小、精干；平是从平时最熟悉的题材入手；快是动笔要快、捷足先登。归纳浓缩后的小标题．不仅清楚涵盖了内容，也易懂、易记，收到较好效果。

1.4精选实例

1.4.1经典范例。如讲管理效率．例举“孙膑赛马”的决策；讲论文写作的重要性，例举我国陈中伟教授首例断肢再植后论文早发表的优势。结合历史智慧的实例，引经据典，有科学性、知识性和趣味性。

1.4.2身边实例，结合本科、本院的具体人或事例分析讲课。阐释疑惑、记忆深刻；做健康教育例举生活中的通俗例子，有感染力和吸引力，能有效与病人沟通，使讲课更有针对性。

1.4.3反面例举。护理工作正面经验很重要．反面教训更是弥足珍贵。如在我院开展“护士警钟”安全教育课中，主讲人例举几十个反面实例，用血和生命换来的教训，沉痛而又深刻，使听课的20余名护士深感震撼和警醒。

2把握课堂，全方位投入

如果说备课是幕后艰苦的排练，那么上好课是一场精彩的表演艺术。要全身心的投入，逐步形成自身的讲授风格。

2.1提前进入角色

护士不是专职教师。对讲坛多有神秘感，讲课前难免有胆怯或不安。缺少教师应有的自如。①首先提前有心理准备，在教案完备的前提下思想情绪才能放松，进入角色。必要时在台下反复试讲，训练好普通话。②讲课时注意控制音调，调整语速节奏，速度不宜过快，也不能拖拉，避免在句子结尾反复用“啊、然后、总之”等词或口头语。掌握好时间进度。③根据不同的听众考虑一段开场白和结束语，风趣新颖的开场白可以先声夺人，吸引听众的注意力，结束语要简短、有力、有加深记忆、掀起高潮的目的。开场白最好熟记脱稿，面对听众侃侃而谈，才使会场局面自如轻松。④注意衣着和仪表。适宜的服装和修饰对听众有直接的心理感染，应庄重严肃而不拘束刻板。⑤注意课堂副语言应用。包括手势、步态、表情、目光等体态语。临床教学中应学会用无声语表达感情。讲课时取站立为最佳姿态，居高临下，控制教室的全局。目光应正面虚视为主，使听者感到似有若无，适当的手势和走动可以吸引注意力。

2.2抓住听众的心理

授课时能否抓住听众的心理是教学艺术的体现。首先要正确判断听众来自哪一层面，其文化水平及需求，做到知己知彼，有效沟通，根据不同听众在讲课的语气、内容上做相应调整，缩小相互距离，产生共鸣。

2.3巧妙设计问题

讲课时应设计适宜的提问。对护生偏常用概念、数据或特殊注意点等提问，以加深记忆或温故知新。学术讲座可引用较关切的热点设问，由此激励护士。

2.4利用直观教学法

讲课中合理搭配直观教具：如板图、挂图、模具、幻灯片、多媒体等，多渠道刺激听者的视觉、听觉，可强化教学内容。心理学认为：人识别一样东西，用语言描述要2.8s，用线图需1.5s，用黑白照片需l.2s,彩照需0.9s，直观看识物只需0.4s。[1]在健康教育中我院护士采用心脏模型、外耳模型、兔唇的画图等授课，普遍受到伤病员的欢迎和好评。护士参与临床教学和健康教育，备课是一个学习、充电、思考的过程。讲课又是锻炼自己的机会，均有教学相长之功用。因此要加快知识更新，提高讲课艺术。

参考文献

[1]马太芳、教育心量学规律在组织教学中应用、医学理论与实践，2000.13(2):123—124