高中舞蹈教学方法探讨

高中舞蹈教学方法探讨

陈燕

陈燕（广西玉林市博白县实验中学广西玉林537000）

摘要：舞蹈教学是高中音乐教学的重要组成部分，其中也是高中音乐教学的一个薄弱环节，对其教学措施展开探讨具有十分重要的意义。本文对高中音乐课中舞蹈教学展开了探讨，提出了相应的舞蹈教学措施，以期能为高中舞蹈教学的开展提供参考借鉴。

关键词：高中；舞蹈教学；有效性

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）09-0142-01

一、提高学生对舞蹈作品的理解能力

情感是舞蹈的灵魂。舞蹈作品有相应的情感基调，有的作品欢快，有的作品心情低落，有的大胆，有的文婉。但学生的生活经历毕竟是有限的，所以他们对舞蹈作品的理解是不同的，需要舞者的舞蹈作品能够准确表达情感，需要舞者深沉的情感体验舞蹈作品，甚至需要丰富的生活体验和情感。舞蹈演员必须具有深厚的人文素养，有丰富的生活积淀，以及广阔的生活视野，能正确把握舞蹈的情感基调，了解舞蹈性格的作用，从而增强舞蹈的表现力。比如维吾尔族民歌，《掀起你的盖头来》改编舞蹈，在舞蹈教学中，作者首先通过视频媒体让学生了解维吾尔族人们的生活习俗，显示了维吾尔人生活照片、视频剪辑等，根据高中学生对维吾尔族特点的了解，老师对舞蹈进行了改编，作品由反映男性和女性的情感为主线转变为反映生活的细节，当执行这个男孩女孩的反串的角色时。通过这一系列的改编和调整，更适合高中生的表演，并取得了良好的舞蹈效果。同时，老师也可以在舞蹈课堂中，使用现代媒体给学生播放一些舞蹈作品，让学生欣赏和品味，让学生了解历史，掌握舞蹈技能，了解不同风格的舞蹈，提高学生对舞蹈作品中舞台、服装、音乐、舞蹈和其他方面的全面鉴赏能力。

二、培养学生把情感化为相应动作的想象力

舞蹈以表达情感为中心，情感表达是舞蹈艺术的灵魂，没有情感的舞蹈不会产生艺术感染力。同时，舞蹈也通过身体语言表达，也就是说，不同的情感需要用不同的肢体语言来表达。什么肢体语言用来表达不同的情感？具有一定的想象力，想象力对于学生舞蹈表演中相应的运动能力和情感表达的训练是至关重要的。好的舞蹈必须是身体运动和情感表达的综合表现。丰富的艺术想象力也可以激发学生的激情，通过想象实现身体运动和舞蹈情感的和谐统一。实现舞蹈动作和情感高度的对应与契合，离不开丰富的生活积累。因为舞蹈作品是通过对生活的观察来获得的，因此，引导学生对生活进行细致的观察，培养学生对舞蹈作品中人物的意识形态和心理活动的认识和理解，感受人物的人生经历，是提高舞蹈表现力的基础。学生在教师的指导下，例如，标题为《课堂白日梦》的舞蹈排练，舞蹈的内容是一个女孩的梦想类场景：一个女孩在英语课堂上进的人睡觉，在梦里当老师在黑板上写字时，和同学做鬼脸，阅读课外书籍，女孩下课后一起开玩笑，课外一起拍照，等等，学校的钟响了的时候，她从梦中惊醒，看到教室里是空的，只有她环顾四周，茫然地站在桌子旁边。通过舞蹈，表现出了这些这些梦想的场景，舞蹈的内容没有离开校园，学生熟悉生活的点点滴滴，学生对他们的生活和故事情节的这些场景非常熟悉，他们有现实生活的经验，所以在舞蹈表演中，可以轻松表达到位。因此，教师在舞蹈教学中，应充分利用学生的生活经验，使学生能够体验到相近的舞蹈人格特质和人物情感，使学生更准确地理解作品的意境和情感。通过这种方式，学生可以结合自己的生活经历，使舞蹈更具表现力和感染力。

三、培养学生良好的身体与心理素质

身体素质是舞蹈和学习的基本条件，是舞蹈表演的基础。没有良好的肌肉伸展能力，学生无法通过身体动作表达他们的激情、性感的内涵。舞蹈基础训练是高中舞蹈教学中最基本的教学活动之一。教师还应加强学生身体的灵活性，增强各关节的活动能力以及肌肉和韧带的弹性和拉伸。在实际教学中发现，学生在舞蹈中的灵活性相对欠缺，这将会影响舞蹈的造型和舞蹈艺术表现力，这就要求教师加强舞蹈教学的训练，使身体动作准确地表达情感舞蹈。此外，学生的心理素质也是影响舞蹈表演的重要因素，学生的心理素质不稳定，不容易在舞蹈表演中表现稳定，不能使舞蹈表现出应有的表现力。因此，教师在舞蹈教学中应注意培养学生的心理素质。教师可以通过反复训练舞蹈技巧，学生在舞蹈过程中身体形成定性条件反射，使学生在反射活动中形成，在舞台表演上灵活的表演可以减少心理紧张。在培训过程中，教师应营造一个紧张的舞蹈环境，提高学生对紧张感的适应能力，提高学生的舞蹈表演水平。

四、培养学生对舞蹈音乐的感受能力

音乐是舞蹈中最基本的元素。舞蹈不仅通过身体表达情感，而且舞蹈中的音乐往往决定着舞蹈的情感基调。在某种意义上，舞蹈是音乐内涵的表达和诠释。在高中，音乐课程是开设的。教师可以引导学生感受不同风格的音乐，增强学生的音乐感受。在舞蹈训练中，教师应该引导学生通过音乐的高潮和低谷，比如各种起起伏伏来理解情感舞蹈，学生对音乐有深刻的理解，直接通过身体动作表达音乐的情感。例如，在舞蹈排练《听雨》，教师引导学生首先回顾研究江南音乐的特点，，加深学生对舞蹈的理解，学生深刻理解音乐后，他们就能更好地通过舞蹈诠释音乐内涵，并提高舞蹈的表现力和感染力。

五、结语

综上所述，舞蹈教学是高中素质教育的重要组成部分，是提高审美能力、艺术鉴赏能力和身体协调性的一项重要教学内容。在高中音乐课舞蹈教学中，教师要丰富课堂教学形式和内容，激发学生的学习兴趣，并结合学生的实际情况，因材施教，综合挖掘学生的潜力，促进学生艺术文化素养的提高。

参考文献：

[1]我国普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学存在的问题及其对策[J].余燕雨.理论观察.2016（06）

[2]浅谈如何提高高中舞蹈教学的有效性[J].董浏娜.学周刊.2016（09）