如何培养内初班民考民学生的数学学习兴趣——兴趣是超越民族和语言的最好老师

如何培养内初班民考民学生的数学学习兴趣——兴趣是超越民族和语言的最好老师

王凡玲

王凡玲

〔摘要〕因为语言和习惯的差异，加之数学学习本身就有的困难，汉族老师在内初班民考民学生数学教学过程中有更多的障碍。兴趣是超越民族和语言的最好老师，是提高内初班民考民学生数学学习效果的最重要手段。本文对从兴趣入手提高民考民内初班学生数学教学效果进行了初步的探讨。

〔关键词〕内初班课堂情感情景模拟兴趣一题多解

1建立和谐的师生关系

课下关爱与课堂情感。内初班民考民的学生绝大部分来自农村，离开父母家乡来到陌生的环境求学，从没接触过汉族老师的他们难免会有些害怕，心理上急需老师的真心关爱。有了爱，才能打开孩子们心灵的窗户。“没有爱就没有教育”，没有爱就没有成功的教学。正所谓“亲其师，信其道”。以理解为前提，师者用真诚真心爱心耐心去对待孩子，在生活上情感上学习上关爱少数民族的孩子们，孩子们才会从心理上接受老师，亲近老师，想见到老师，想上数学课，对数学会感兴趣，并为之努力。

2认识数学增加数学学习兴趣

2.1数学是有用的。根据少数民族学生的特点，结合他们的实际和已有知识，用生动、富有教育意义、有说服力的数据，使学生在认识、学习和使用数学知识的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，增加兴趣。例如对于“两点之间线段最短”的应用，教学中先抛出这样一个问题：阿依努尔的妈妈有天要去牧马，先带着马儿去家附近的河边饮水，再到河附近的牧场去，怎样走路程最短呢？最节省时间呢？同时借助多媒体播放哈萨克牧民的这种生活，倍感亲近的孩子们顿时神采奕奕，兴致勃勃地探讨，合作讨论起来，最终解决。

2.2数学是伟大的。由于内初班孩子们吃住学习都在学校，对电影的期待如饥似渴。因此，借助现代媒体技术手段，让少数民族学生了解数学家对人类发展和人类文明的贡献，增强学生对学习数学自豪感的认识。例如通过集体观看美国电影《美丽的心灵》，当学生看到约翰喀什这个伟大的数学家竟然是在追女朋友的“战役”中获得灵感，将博弈论完善，用博弈论指导并作用世界经济的发展大潮。还有《陈景润》、《死亡密码》、《博士的爱情方程式》、《心灵捕手》等，这些电影的观看更会让学生刻骨铭心，从中感受数学的伟大，产生学习的兴趣。

3好奇心是兴趣的前奏

好奇心是对所发生的新异事物感到惊奇、引发疑问、进行探究的心理倾向，是学生的重要心理特征。它能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。再例如，教科书为了引入无理数的概念设计了下面的一个活动：用两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。设大正方形的边长为a，a满足什么条件？a可能是整数吗？说说你的理由。a可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。在该问题的讨论之后将此问题和第一次数学危机的故事联系起来，即最早人们认为数一定可以表示为正整数之比，但是当勾股定理发现后，有人发现存在不能用整数之比表示的数，这被称为第一次数学危机，第一个发现无理数的人被认为是发现魔鬼而被沉入湖底。那么a为什么不能用整数比来表示呢，a又是什么呢？在此时好奇心会使得他们忘记对数学的害怕和枯燥感。

4情景模拟激发兴趣

数学中的很多概念和实际问题，少数民族学生理解起来去困难重重，更不用说接受和运用。如果不处理好，学生的积极性会受到极大的打击。利用少数民族孩子们大胆，爱表演的天性设计适宜的情景剧，让学生在表演中理解感受。例如，初三的二次函数热点———利润问题，是民考民孩子难以理解的。教师设计了这样的情景剧：第一步，先让学生甲扮演妈妈去买羊，扮演儿子的学生乙确定数量和每只羊的价钱，计算妈妈花了多少钱，并将其记为“成本”，做成标签贴到学生乙的身上；第二步，妈妈和儿子开始养羊，养大后又去卖羊，学生乙确定每只羊的出售价格和数量，计算出来，记为“收入”，贴到学生丙身上。妈妈让儿子计算赚了多少钱。第三步，作为观众的学生给出利润的计算公式。接着，将人教版教科书的二次函数利润例题引入，学生做起来的效率提高不少。

5小组合作展示更有兴趣

“对于学生而言，教室是过日子的，要有趣味性”。学习是困难的，一个人面对困难通常是孤单的，困难会被无形的放大，但是多个人一起面对、一起讨论，每个人在困难面前就会更加勇敢。对于少数民族而言由于语言上的学习和理解差异，对于老师讲的内容理解是不同的，团团围坐，分组讨论可以使得语言习惯差异带来的理解差异很快消失，同时增加学的乐趣。在合理分组的基础上，诱发学习兴趣，让学生尽快地进入最佳学习状态。通过合作讨论，以师者的角色，将成果在班级展示，展示组员的思路，计算技巧等，提高汉语表达能力，

6一题多解，用成就巩固兴趣

在智力方面，学起于思。一个问题用多个方法去解决，一个方法解决多个问题，本身就是思维发散和收敛的典型体现。一题多解是对已解决问题的方法深入思考的结果，也是对于所学方法的灵活使用的最高的检验。情感方面，一题多解另一个好处在于，一题在初步得到解以后，他们的信心大增，对问题恐惧减少，引导民族学生对已掌握方法和已解决问题的深入思考，可以使他们有较大勇气去思考，调动积极性。在考试中的收获是显而易见的。因为通过一题多解，同学们对方法和知识的认识更加深刻、灵活，这样不管是谁出考卷、如何出卷，考试都会变得简单，考试成绩的提高很好的巩固着前期学习的付出和兴趣。

兴趣是超越民族语言的，是可以渗透到教学各个环节的最好老师，更是提高内初班民考民学生数学学习效果的最重要的手段。这对于内初班的数学教学效果的提高有着重要的意义，对于国家民族教育政策下的内初班教学效果也都是至关重要的。

作者单位：新疆石河子第十中学