谈中职语文课堂中的信息化教学唐秋英

谈中职语文课堂中的信息化教学唐秋英

唐秋英

衡阳技师学院湖南衡阳421001

摘要：随着科学技术迅猛发展，网络已经覆盖到社会发展的各个角落，教育作为社会发展的重要推动力，他与网络的结合势在必行，也是教育教学改革的趋势和方向。传统教学方式受到网络环境的影响和冲击，已经落后于时代步伐。信息化教学已经成为教育教学改革的重中之重。本文以中职语文教学为研究对象，探索了信息化教学的必要性和优越性，以及信息化教学在课堂中的具体应用。目的在于改变目前中职语文教学的困境和状态，推进中职语文的教学改革，实现中职语文教学的实效性。

关键词：中职语文；课堂教学；信息；分析

1导言

21世纪科技的迅猛发展，将社会完全带进信息化社会而与之相伴的教育也已经被信息化“不经意”带动起来越来越多的方法手段进人学科教育以便完成教学信息化教学信息化无疑成为了世界教育发展21世纪的一面鲜明旗帜

2中职语文信息化教学的必要性

数字化的网络世界需要教育要紧跟时代，才能保障学生的未来。社会结构的变化要求人才素质的结构也要变化，高阶能力就是时代背景下的产物。祝智庭认为，高阶能力包括创新、决策、问题求解、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐形知识、自我管理和可持续发展等十大能力。因而，在教育教学的改革创新中，语文教师就应该依托课堂教学，运用现代信息技术手段，努力培养学生掌握社会所需的技能。中职学校的学生普遍成绩不高，对学习缺乏主动性。他们在课堂上不爱听讲，不愿意主动参与课堂，甚至无视纪律、抵触老师。在语文学习方面，他们表现为不想听、不敢说、不愿读、不会写，语文能力相对较弱。《中等职业学校语文教学大纲》规定，中等职业学校的语文教学要以就业为导向，提高学生的科学文化素养。要引导学生“形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”，要重视对学生职业能力、继续学习能力的培养，这些都体现了对学生的主体性及其个体发展的人文关怀。

3中职语文信息化教学的特点和优势

3.1多彩多样的内容，富有变化的形式

教育的美丽，不是在于你教了多少，而是通过你的教学，学生懂得了自己去探索，自己去给自己设立目标，设置任务信息化教学，让学生明白，中职语文是动静结合，图文并茂的，是所有学科都比不上的有趣，是所有学科都无法比拟的丰富多彩中职语文教学信息化，不仅让语文内容更加丰富，而且让教学形式不再单调通过微博、QQ空间、博客等发表文章，互动交流通过轻松J渝快的方式，让学生乐于写文章，懂得怎佯写人人心文章保持多种方式的外界刺激，综合感官接收，让学生更好的获取知识和保持记忆。

3.2更深刻地认识所学内容，更好地实践所学知识

学以致用，是从古至今语文追求的价值实现方式之一学生对语文知识运用能力，是通过实践体现的无论是全国演讲大赛，亦或者是辩论大赛，全部就是口才和语文知识在实践中的运用教学信息化，让学生接触更多，认识更多，更有利于学生加强自身实践能力。

4中职语文教学现状

4.1学生方面

近年来，中职学校的生源大多是未能考上高中的学生，这些学生大多数文化基础比较薄弱，对学习没有足够的兴趣，而且在认知能力、自主学习能力、自我控制能力等方面也比较差，这就给中职学校的教学带来了一定的难度。

4.2教师方面

中职语文教学在很大程度上还采取普通高中的教学模式，教师是课堂的主角，学生被动接受教师传递的信息。整堂课下来，教师讲得口干舌燥，学习效果提高却不明显，这严重阻碍了学生个性思维和想象力的发展。久而久之，学生会觉得语文课枯燥乏味，完全失去兴趣，根本无法达到提高学生运用语文的能力和提高语文素养这一目的

5信息化技术在中职语文教学中的作用

5.1激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，如果想让学生自觉、自主地学习，就必须激发他们对所学课程的兴趣。在传统语文教学中，教师仅凭粉笔、黑板、书本和简单说教，根本无法调动文化基础薄弱的中职生的学习兴趣。运用多媒体创设丰富有趣的情境，插入丰富的声音、图片、视频，全面刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。比如：在讲“致橡树”这一课时，先播放电影《梁祝》中“化蝶”的视频短片，学生的学习热情瞬间被感人的画面和优美的音乐激发，注意力全部被吸引了过来，为后面内容的教学打下了良好的基础，使学生在轻松愉快的课堂气氛中完成教学任务。

5.2增强学习主动性

学习的主动性是指学生在主体意识的支配下，有目的自觉自愿地学习。培养学生学习的主动性，以教师的科学指导作为前提条件，是学生主体性的要求。学生主动学习，是教育教学活动的关键，是教育的基本方式和途径，是素质教育的本质要求。然而，学生学习的主动性是培养出来的，教师要创造有利于学生主动学习的环境，信息化教学可以帮助我们达到这一目的。在课前都会把本课要解决的重点问题以导学案（学习任务表）的方式上传到本班网络学习平台。学生在提前分好的小组内思考探讨，每位学生都积极主动查资料、思考、讨论，最终形成小组统一意见。课堂上，随机抽取各组学生代表，让其利用投影仪讲解本组的解题思路，其他学生补充，最后教师归纳总结。这样，不仅调动了学生学习的主动性，也很好地贯彻了“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。

5.3提高学习效率

传统教学中，教师在课堂上完成教学任务后便和学生脱离了交流，学生如果有问题只能占用下次课的课堂时间解决，甚至由于时间关系，有的问题得不到及时解决。信息化教学手段的使用，打破了传统教育中教师与学生面对面的教学模式，突破了时间和空间的限制。学生和教师可以通过微信、QQ、网络学习平台等与学生线上线下、随时随地交流互动，学生的作业和学习问题也可以上传到网络学习平台，由教师点评或解决。比如，在“致橡树”授课完成后，学生在课堂上发表了“自己对爱情的新的认识”这一见解，由于时间关系，很多学生没有发表见解的机会，让他们在课下把见解上传到班级交流群里，再一一点评；由于课时限制，还有一个围绕本课内容的辩论赛不能在课堂上进行，让学生在录播教室举行辩论赛并全程录像，录制完成后上传到网络学习平台，笔者观看后为他们点评。

5.4拓展学生想像空间

具有丰富的想像力，是学好语文不可或缺的因素。信息化技术的运用克服了传统语文教学中只有书本文字描述的局限，可以把文字以直观形象的图片、视频等方式再现，达到虚实相生的效果，丰富学生的想像力，有助于提高学生的写作水平和语文鉴赏能力。例如笔者在“致橡树”示范朗诵环节中，没有直接照着课本中的文字读一遍草草了事，而是课前在录播教室录下自己朗诵的视频，后期借助信息化设备选取与每一句诗歌相匹配的插图作为背景，并配上符合诗歌意境的背景音乐，合成了一个声情并茂的诗歌朗诵微课。学生在观看微课的同时，仿佛身临其境，有助于学生从诗歌描写的意象联想到其所蕴含的情感。再如，在诗歌结尾处，笔者归纳总结爱情的真谛时，又以图配乐的形式向学生娓娓道来，把学生带到一个高尚而纯真的爱情意境，使学生在教师的引导下感受爱情的真正内涵，反思自身曾经对爱情的错误认识，树立正确的爱情观。

6结论

目前，中职语文信息化教学还处于起步阶段，一线语文教师也在摸索中前进。自2010年开始已经连续举办六届全国中等职业学校教学信息化大赛，说明信息化教学已经深入教学领域。这就要求我们教师要转变教学观念，主动学习信息化技术，发展信息化能力，提高信息素养，始终保持学习的状态，并且具有强烈的紧迫感和上进心，只有这样才能在信息化教学领域取得成就。教师作为教育的引导者，只有紧跟时代步伐，才能培养出适应时代发展的学生，这正是信息化教学的核心所在。

参考文献：

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