艺术设计基础教学中平面构成课程创新方法

艺术设计基础教学中平面构成课程创新方法

吴小亮

吴小亮WuXiaoliang

（九江学院艺术学院，九江330051）

（JiujiangUniversityofArt，Jiujiang330051，China）

摘要：在艺术设计专业基础教学当中，我们遇到学生认识不够，学习积极性不高，学习方法不明确等诸多问题，平面构成课程作为艺术设计专业基础课程，在艺术设计当中发挥着重要的作用。如何学好平面构成课程及其他专业基础课程都将直接影响着后期的专业学习效果和学习心态。目前的基础教学方法还不大适应新形势下的教学活动，如何对现有教学方法进行创新，是艺术类高校首要解决的问题。

Abstract：Weencountermanyproblemsthatstudents'cognitionisnotenough,thestudyenthusiasmisnothigh,learningmethodisnotclearinbasicteachingofartdesignmajor.Thecourseofplanarcompositionasthebasiccourseofartdesignmajorplaysanimportantroleinartdesign.Howtolearncourseofplanarcompositionandotherprofessionalfoundationcourseswilldirectlyaffectlaterprofessionallearningeffectsandlearningmentality.Basicteachingmethodsstillnotadapttotheteachingactivitiesofnewsituationatpresent.Howtoinnovatethecurrentteachingmethodsistheproblemthatartuniversitiesprincipallysolve.

关键词：艺术设计；平面构成；创新方法

Keywords:artdesign;planarcomposition;innovativeapproach

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）07-0237-02

0引言

在我国实行改革开放政策以来，我国经济得到快速发展，国家实力迅猛提升，在国际上的影响力也越来越大。发展带给我们的不仅是物质上的变化，精神上也得到较大改善，人们已不再满足简单的衣食住行生活模式而追求高水准的生活质量，在此当中接受高层次教育的欲望也越来越强烈，因此带动我国高等教育的发展和变革。原有的高等教育办学模式已不能满足社会发展的需求，但高校执行扩招政策后，虽然扩大了高等教育的覆盖面但也出现了许多新的问题。期中艺术教育基础课程教学体系的变革与创新尤为重要，怎样把基础课程教学结合实际的专业运用当中提高学生学习热情，强化学习效果和质量是当前艺术类高等教育中首先要解决的问题之一。

随着经济的提升，综合国力增强，工业化进程逐渐深入，作为艺术类专业也顺应着市场的变化而变化。由当初单一的纯艺术培养拓展到如今美术绘画，艺术设计等众多设计专业。而艺术设计专业在市场的细分下又发展为环境艺术设计，视觉传达设计，工业设计，包装设计等等，其宗旨都是为了更好适应市场的发展，为市场培养更多针对性适用人才。

在高校人才培养模式上虽有进展但变化不大，很多都是建立在当初原有的基础培养模式上进行逐步转变调整，以艺术设计专业为例，在各个专业方向的教学培养中有着基础教学培养的共性。例如：素描，色彩，三大构成等等，这些基础性课程的培养对今后从事各专业方向都奠定了坚实的基础。只有学好这些基础性课程才能更好的完成后期专业深造。

如今许多学生往往容易忽视对基础课程学习的投入，在思想认识上轻视了专业基础课程的学习，导致后期专业学习过程中非常吃力，反观现在各高校艺术设计专业培养当中对基础教学方式方法创新力度不够，容易造成学习的枯燥性和后期专业联系的不连贯性，如何将艺术设计基础课程中平面构成课程教学进行改革将是当前艺术设计专业人才培养过程中急于解决的问题之一。

平面构成课程是艺术设计专业学习中一门重要基础性课程。最早提出设计专业学习三大构成的是包豪斯学院。平面构成课程是对设计专业学生进行设计能力的开发，让学生认识设计的基本构成元素，通过对这些元素的理解分析，掌握在今后专业设计中的设计原理并合理运用各个元素进行创意活动。

在我国各高校教学中，平面构成课程教学一直以来都在强调对点，线，面各要素的理解并怎样组合各要素，以手稿创作为主，常以抽象图形表现形式来表达设计思维，训练学生的动手制作能力和创意构思能力。见图1-2。

教学过程中许多老师往往一开始就从平面构成理论讲解入手，结合一定的课题练习对理论知识加强理解，这种教学方法比较传统，不容易激发学生学习热情，也不容易使学生理解，在平面构成课程教学当中可以从以下方式中进行探究。

1实际设计案例进行分析

教学伊始，给学生介绍对实际生活中有关平面构成方面的实体，物景等进行观察，并分析这些实体或物景与平面构成的关系，让学生能非常直观的了解和认知学习平面构成课程的重要性和实用性。对于没有接触过专业学习的学生来讲肯定很难分析到位，甚至什么都不懂，这就达到教学第一个目的即提出问题。有了问题就容易激发学生思考意识，面对实际设计案例使他们认识到，平面构成课程跟今后实际设计案例的联系是非常的紧密，不至于造成很多学生认为平面构成等基础性课程学习更专业没有多大关系的错误认识。

上图为生活中的装饰画就直接是平面构成中点，线，面构成元素的运用和夸张变形手法的体现。这种装饰画在现代家居设计中作为软装饰运用非常广泛，学生能有切身的体会，培养他们观察生活中物体的主动性，由实际的生活物品来激发他们对专业基础的认知和学习热情。

2结合实际设计案例讲解

把实际设计案例中所涉及到的平面构成知识进行理论讲解，深入分析平面构成理论知识，让学生比较直观的认识到设计中构成元素的重要性，了解构成元素在人类生产生活中运用的范围和运用的方法及运用后的效果。并且基础构成课程不仅仅运用在广告设计领域，在任何设计领域内都有大量的体现。例如世博展馆的外墙立面造型，除了立体构成元以外，平面构成要素也运用其中。

3课堂练习作业要结合实际设计进行

传统平面构成教学过程中的课堂练习偏重于抽象的思维练习。见图7。

这种训练学生的思维能力的模式练习容易造成学生枯燥而失去对平面构成课程学习的兴趣，若结合实际设计进行平面构成课堂作业练习，则更容易激发学生学习意识，让其对基础课程的重视意识提高，从而可提高作业质量和教学效果。

4结合作业让学生讲解平面构成知识

此方法可以使学生积极分析所做练习的构成要素，督促其思考问题。通过对作品的讲述锻炼思维能力，语言表达及组织能力，提升胆量与自信，通过讲述也可进一步加深对平面构成知识的掌握并发现学习的不足以此更好的进行专业学习。

通过以上几个方面，让学生在平面构成课程学习当中不仅对平面构成基础课程重要性有了较详细的认识，对平面构成课程在今后专业设计当中的作用和实际生活中的运用范围和运用方法都有了较为全面的了解，关键是可以增强学生学习的兴趣和动力，结合新型的教学方法和教学手段培养学生创作能力和动手能力，为专业学习和今后设计工作奠定坚实的基础。

作者简介：吴小亮（1980-），男，江西九江人，讲师，研究方向为艺术设计环境艺术专业。