培训评估圈模式用于急诊专业护士实践培训的效果分析

培训评估圈模式用于急诊专业护士实践培训的效果分析

白艳文宋薇

（宁夏人民医院急诊科宁夏银川750021）

【摘要】目的：探讨分析培训评估圈模式用于急诊专业护士实践培训的效果。方法：选取40名急诊专业护士进行培训评估圈模式实践培训，施行培训前进行培训评估，评估内容包括①分析培训需求；②设置培训内容；③施行培训；④评估培训效果；并结合急诊专业护士的实际情况施行培训。结果：急诊专业护士培训前与培训评估圈模式后的考核成绩对比,P＜0.05；应用培训评估圈模式后带教老师、搭班医生对急诊专业护士自我的评价明显优于培训前，P＜0.05。结论：培训评估圈模式用于急诊专业护士实践培训的效果显著，确切可行，可以推广应用。

【关键词】培训评估圈模式；急诊护士；实践培训；效果

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）16-0320-02

急诊专业护士在急诊工作过程中需要有较强的时间性、实践能力，同时，急诊工作过程中，工作内容繁琐复杂，而且患者的疾病类型复杂，疾病发展迅速，因此，对急诊专业护士要求需要护理知识以及操作熟练，反应敏捷迅速，有果断准确的判断力。本次研究为探析培训评估圈模式用于急诊专业护士实践培训的效果。现将报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次研究选取选取40名急诊专业护士进行培训评估圈模式实践培训。40名急诊专业护士的一般资料有：性别：男护士12名，女护士28名；年龄：23岁至43岁，平均（26.50±1.50）岁。学历：有8名中专学历，26名大专学历，6名本科学历；所有参与对象均积极配合本次的研究工作。

1.2训评估圈模式方法

1.2.1详细分析评估培训需求给予参与本次研究的40名急诊专业护士进行理论课，并且在上课之前以及上课后分别给予参与对象进行培训需求的评估。评估包括共性问题以及个性问题。共性问题如临床处理能力等，给予一周一次的专题讲解，针对性的案例分析；个性问题如沟通协调能力等，由带教老师进行针对性的及时发现及时讲解。

1.2.2详细分析评估培训设计内容在理论课程以及临床实践培训过程中，带教老师与参与本次研究的所有急诊专业护士进行当面沟通交流，从而有效了解急诊专业护士在接受培训过程中的效果以及内容吸收等进行评估确定教学内容，以及教学方式的评价等。

1.2.3详细分析评估培训施行细节在带教老师给予所有参与本次研究的所有急诊专业护士进行培训过程中，应及时了解带教老师的培训计划执行度以及培训课程的内容设计，带教老师在授课过程中的授课效果等。结合实际情况给予及时发现存在的问题，及时调整纠正。

1.2.4详细分析评估培训效果给予所有参与本次研究的所有急诊专业护士进行培训效果的详细评估，评估包括①急诊专业护士接受培训后的反应能力②急诊专业护士接受培训后的知识积累效果；③急诊专业护士接受培训后的行为改变；④急诊专业护士接受培训后的效果。

1.3考核方法

参与本次研究的40名急诊专业护士，在接受培训评估圈模式实践培训的过程中，相关的数据资料均详细记录并保存。研究结束后，给予所有研究对象进行①理论知识考核（理论知识以试卷形式进行考核，共100分制，题型包括相关医学名词解释，单选题及多选题，病例分析题等六大题型。）；②实践操作考核（急诊科常规操作，包括气管插管一次性成功、呼吸机的操作等八大操作技能，以抽签方式抽考两大技能）；③护士综合能力评估（包括有七个维度共三十八条题目进行考核，考核内容及得分包括临床处理能力占40分，沟通协调能力占10分，临床护理职业素质占10分，管理、健康及教学能力各占10分。）；④满意度调查（包括带教老师、搭班医生以及急诊专业护士本人对接受培训后的满意度评价共100分制，其中解决问题能力占40分，动手操作能力占20分，工作主动性占20分，沟通协调能力占20分）。

1.4统计学方法

通过统计学软件SPSS19.0处理分析数据，P＜0.05差异明显有统计学意义。

2.结果

2.1培训前与培训评估圈模式后急诊专业护士的考核成绩对比

从本次研究结果表1可知，培训前急诊专业护士的理论考核成绩、操作考核成绩以及综合能力成绩均明显低于应用培训评估圈模式后急诊专业护士的理论考核成绩、操作考核成绩以及综合能力成绩，P＜0.05，有统计学意义。

表1培训前与培训评估圈模式后急诊专业护士的考核成绩对比

3.讨论

急诊科[1]是医院是重要科室，同时也是核心科室之一。急诊科每日接诊患者数量大，而且患者的疾病类型而复杂，疾病发展迅速等特点[2]，故此，急诊专业护士在护理工作过程中需要有极强的时间观念、熟悉的实践操作能力、抗压能力以及良好的沟通能力与良好的护患关系等[3]。

本次研究中，给予40名急诊专业护士应用培训评估圈模式进行实践培训[4-5]。在施行培训前，结合急诊专业护士的实际情况给予针对性的评估，评估共性问题以及个性问题。在实践培训过程中，依据分析培训需求、设置培训内容、施行培训、评估培训效果进行系统性、综合性的实践培训[6]。培训评估圈模式进行实践培训可以有效改善以往单一的培训方式，从而有效提高培训质量，以及培训结果。从结果表1可知，经过培训评估圈模式实践培训后，急诊专业护士的理论、操作考核以及综合能力成绩均明显优于接受培训前，（P＜0.05）；其次，接受培训后，培训前带教老师、搭班医生对急诊专业护士的评价均明显优于接受培训前，（P＜0.05）。

综上所述，培训评估圈模式用于急诊专业护士实践培训的效果显著，急诊专业护士良好的沟通能力对护患关系起到有效保障，值得推广应用。

【参考文献】

[1]邹莹，张佳璐，李雪等.培训评估圈模式提高眼科手术室护士核心能力的效果[J].中华现代护理杂志，2015，21(1):14-16.

[2]李盛桃，彭舒.应用品管圈在提高急诊患者安全转运率中的应用[J].当代护士（中旬刊），2016，(5):188-189.

[3]黄欣，吴婷.品管圈在缩短急诊患者紧急输血准备时间中的应用[J].现代实用医学，2015，27(10):1324-1325.

[4]廖德珺，唐景洁，童静等.品管圈活动对急诊护士Burnout综合征的影响[J].中华现代护理杂志，2015，21(13):1576-1579.

[5]张红梅，李艳梅，孙红等.品管圈活动在急危重症患者压疮管理中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2016，22(13):1846-1849.

[6]邓俊，王晓月，程海丹等.培训者培训模式在品管圈活动培训中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2016，22(25):3661-3663.