贵州省铜仁市第二中学徐小英
在当前物理课改下，怎样提升中学物理教学质量，已成为物理同行及社会关心的热点问题。对广大师生来说，最具现实意义的事情就是通过课程改革的发展，有望使广大学生从目前僵化的学习方式中解放出来，一切立足于学生未来的发展，培养最具创造力的新人。
为此，我认为，物理教师在教学前的备课中应注意以下三点：
一、充分挖掘日常生活常识
物理学科的课程理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是说，凡是生活中常见的、与人类活动息息相关的，或是社会需要的都可以作为教学内容。新的教学形式决定了教学的一部分内容是在师生的互动中产生的。学生来自不同家庭，对于同一知识点，不同的学生有不同的想法，在学习中应提出不同的学习要求。
二、把自己当作学生
青少年在校期间充满活力、富于幻想，这一时期是培养学生创新精神和创造能力的科学素质的最佳时期。新课程理念认为：学生是作为教育活动中最为重要的因素，学生是有血有肉，充满智慧和活力，富有想象力和情感，是集体生活、学习、审判为一体的活生生的人。学生在学习中会用想象去发现问题，会以自己的情感和价值取向产生学习动机，并为之而努力奋斗。故我们设计课堂教学时，要“稚化”自己，把自己当学生，用一颗童心去探学生的想法和情感；依据学生兴趣、爱好和个性设计课堂教学，并能从“童心”的角度去引导学生解决问题。
三、时刻准备如何“引导”，而不是如何“教”
对于广大教师来说，这也是提高物理教学质量的重要因素。我认为对学生来说，必须完成三个转变：
1.转变思想观念
抛弃以往“等、靠、要”的依赖思想，自己要主动积极地发现、分析、解决问题。如果一直等待教师给一个标准答案，学生自己分析解决问题的能力就难以提高。学生必须充分认识到这一点，首先在思想上完成由被动接受到主动探究为什么，即提出问题的转变，然后才能实现行为上的转变。
2.以学生为主体
学生不能只是被动地接受知识，而应该积极地参与到学习活动中去，在教师的帮助下，主动地去发现问题、探索问题、搜集和整理信息，才能不断提高发现问题和解决问题的能力。
3.改变学习方式
学习是一个互相合作、互相交流的过程，是一个生生互动、师生互动的过程，是一个体验过程，这就要求我们的学生采取自主、合作、探究的学习方式，学生只有自主体验，才能不断提高认识、锻炼能力。我们不仅要注重显性成果，更要注重隐性成果，只要学生有体验，教学就一定有收获。
总之，提高中学物理教学质量是一项系统教育工程，需要广大师生在实践中不断摸索，不断改变传统教学模式，从不同环节中进行教学行为的转变，以便提高教学质量。
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