浅谈高等职业教育的可持续性发展

浅谈高等职业教育的可持续性发展

肖鱼,林珑

肖鱼；林珑（重庆水利电力职业技术学院，重庆402160）

摘要：在科技迅猛发展的今天，人才培养质量的优劣决定着科技更新、社会发展的速度。而作为培育高技能、高素质人才基地的高职教育，无论是从整个社会的发展趋势，还是中国正在全面推行的素质教育来讲，都应该越来越重视其自身发展的可持续性。只有切实做到了可持续发展，才能为社会输送更多技能性人才，也才有将高职教育事业做大、做强、做好的基础。

关键词：人才；可持续发展；基础

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）08-0164-01

0引言

可持续发展思想最早源于环境保护，现在已成为世界许多国家指导经济社会发展的总体战略。可持续发展涉及可持续经济、可持续生态和可持续社会三个方面的和谐统一。其核心思想是以人的发展为中心，实现“生态——经济——社会”三维复合系统的可持续发展。作为一种高层次的社会发展观，其不仅适用于经济领域，同样适用于教育领域。人类的教育史表明，教育领域不仅会有战争、社会动乱带来的灾难性破坏，而且会有因决策失误、非持续发展性决策而影响教育持续、健康发展的问题。

那么作为有别于高等教育的高等职业教育，应该如何确定自己的可持续性发展战略？高等职业教育的可持续发展，主要是指高等职业教育坚持以人为中心，遵循教育发展的客观规律，正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系，构建可持续发展的运行机制。而高等职业教育重点在于培养具有高等职业技术能力的人才，所以制定适宜的人才培养模式，使高等职业教育始终保持勃勃生机与活力，培养具有可持续发展能力的高等职业技术人才，从而推动整个社会的和谐发展。

1提高职业教育质量

质量是高职教育的生命线，提高教育教学质量是教育的永恒主题。那么，如何去理解教育的质量高低呢？笔者看来，我们应该看到教育质量的全面性，不能仅仅以学生掌握知识的程度来衡量，更要以学生综合职业能力的水平以及他的行为、态度等因素来衡量。由此，我们应树立以下两种观点：

1.1适应性的质量观。对社会需求、市场需求、用人单位需求、第一线岗位需求、学生需求的适应能力，是衡量高职教育质量的主要标志。只有树立适应性的质量观，高职院校才能根据上述要求不断深化教学改革，提高教育质量。

1.2特色化的质量观。高职教育的区域性特点和办学类型的多样化要求我们树立特色化的质量观。因此，各高职院校应根据区域社会经济的发展和专业特点以及各自的办学条件，确立学校和专业的发展目标，构建具有特色的人才培养模式，根据不同专业、不同层次、不同培养途径的不同配置，构建起具有不同质量规格的人才培养模式。

2适度规模

近年来高职教育院校的设置得到快速发展，但夹杂其间的个别热衷于速生式冠名现象却不容忽视。因此，我们有必要从规模数量上实行准入制，应分专业类型、行业区域等方面进行论证，既在高等教育的布局结构中考虑普通高校与高职院校的比重，又在职业教育的布局结构中考虑中职学校与高职院校的比重。否则，高等教育中的普通高等教育与职业高等教育、职业教育中的高等职业教育与中等及其以下职业教育的布局就未必合理。对于那些规模较小的高职院校来说，扩大规模的最好办法是，在研究人才需求的基础上充分考虑现有专业和系的资源利用率，扩大资源利用率较低的专业和系的规模或新增相关专业，切忌盲目设置新专业或成立新系。

3优化结构

高职教育院校设置的基础和起点呈多类型、多层次状况，发展进程呼唤这些院校要与高等教育的“高等”和职业教育的“高等”接轨。最具代表性的就是师资问题，师资问题一直困扰着职业教育的发展。我们必须加强对优秀“双师型”专任教师的引进和培养，既注重对校内已有“专业教师”的培养，还要加大对兼职“能工巧匠”的聘任；部分教师也要适应教育转型，在干中学，学中干，努力成为高水平的“双师”，使我们职教师资队伍壮大起来，教学水平丰厚起来。另外就是高职教育的层次性，这里说的主要是学历层次的上移，高职教育不仅仅停留在专科层次，还应往本科层次，从而建立一个由初、中、高，相互衔接的完整的职业教育体系。

4提高效益

高职教育的效益不仅体现在为受教育者提供教育服务上，更重要的是使其效益体现在这种服务适应社会需要的程度上，要更多地用毕业生专业基本对口的就业率、毕业生的工资收入水平、用人单位对毕业生的满意程度等外在的指标来衡量。这些指标是指高职教育的社会效益，是效益的主体。高职教育还应考虑它的经济效益，要注重教育成本的核算，以维持学校收支的平衡。高职院校在追求社会效益的基础上重视经济效益，是高职这一特殊产业发展的必然要求，也是高职教育可持续发展的前提。

综上所述，规模与结构是高职教育可持续发展的最直接反映，而质量是关键，效益是前提。可以这么说，高职教育的可持续发展与规模的适度控制、结构的优化、质量的保证和效益的提高是紧密而不可分的，每一个方面的缺失都会对高职教育的发展奏出不和谐的音符。因此，我们应正确处理好规模、结构、质量和效益四者的关系，以促进高职教育的可持续发展。

参考文献：

[1]丁小浩.中国高等院校规模效益的实证研究[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]熊健民.高等职业教育规模效益的实证研究[J].高等工程教育研究，2005.

[3]王保华，从春侠等.高等职业教育：现状与对策[N].中国教育报，2007-02-15.