中职体育课达标教学法

中职体育课达标教学法

董自忠

白银市职业中等专业学校甘肃白银730900

【摘要】目前的体育教学改革是以目标和内容标准为主的教学大纲改革，对教学内容不再作具体规定，体育与健康课程标准是根据学习目标的达成进行设计的，是为学习目标达成作为主线进行教学安排，把教学内容理解为达成学习目标的一种手段，以此将教学目标变成了主线，一切教学活动都围绕着教学目标来进行。就目标而言，有学年目标、学期目标、单元目标、课时目标，所有目标都是老师根据教学大纲和学生的实际情况来制定的。

【关键词】中职；体育课；达标

我们都知道学生身体素质之间，特别是某些能力方面存在较大差异，我们现代教学是以因材施教、全面发展、个性突出为理念，在强调全面发展的同时，也要注意个性的培养，如何才能做到全面发展、个性培养，我认为关键是制定适合学生发展的教学目标。

一、制定教学目标首先要研究学生群体，了解学生特点，掌握学生心理动态。1.应特别考虑到中职学生生源渠道的不同。中职学生已进入青春期，其身体形态、机体代谢功能都已日趋完善，生理和心理在不断地趋向成熟，他们具有蓬勃的朝气、旺盛的精力，能较好地适应外部环境变化：中职学生和普通中学生不同，学生群体来自不同地区，所受教育程度也不同，身体素质与运动技能存在较大差异。总体而言，来自城市的学生思想活跃、知识面广、反应快，协调性、运动技能、柔韧性等方面表现较好，但又有怕吃苦、懒惰等缺点；来自农村的学生能吃苦、有耐力，而协调性、柔韧性较差，反应慢。2.应特别考虑到中职学生所学专业的不同。中等职业学校体育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更加注重结合学生的所学专业特点，保证其性格和身体素质朝着快乐型、健康型、多元型方向全面发展。各中职学校所设专业不同，而专业是根据社会需求设置的，这就要求我们在制定教学目标时根据不同专业来设计教学内容。例如幼师专业的学生和焊接专业的学生，性别不同，今后服务社会所从事的职业不同，对身体的要求也不同，而体育本身来源于社会劳动，服务于社会劳动，所以老师在制定教学目标时应予考虑。3.应特别考虑到中职学生普遍的性格特征。中职学生普遍有强烈的求知欲，好学、认真、模仿能力较强但往往带有育目性是他们的一个共性特征。一次，我教篮球双手胸前传球，示范一次后进行讲解，有些学生嫌啰嗦，建议老师让学生自己练习，结果教学效果差。后来我将动作要领编成口诀教给学生：“持球置于胸腹间，两脚蹬地体前移，两臂前伸腕上翻，抖腕快速指拨弹。”由于学生领会了要领，教学效果明显提高。由此，我体会到：要使学生克服盲目性，尽快掌握动作，就要做到精讲和多练相结合。因此，制定数学目标时，要坚持运用形象比喻、教学口诀，体育术语、教学挂图、直观教学等方法进行，同时，考虑让学生有更多的时间练习。坚持做到：新教材加强辅导，复习教材增加难度，这样才能基本上满足学生们的求知欲望。

二、制定教学目标应以建立学生自信心，激发学生学习兴趣为原则

兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。信心对实现目标至关重要。我们的中职学生本来就自制力差，对学习兴趣不浓，对学习容易失去信心，针对这一类学生，如果把目标制定得太高太远，那么他们会有信心吗？能有兴趣吗？所以针对这些学生，制定教学目标应该遵循循序渐进的原则，首先要让学生有信心、有兴趣，而后逐步提高要求，制定较高的教学目标。例如：学生学习排球的垫球技术时，在第一节课可根据学生的实际制定两个目标，第一目标要让每个学生都能轻易达到，第二目标要使80％的学生或者更多的人达到，从而让学生感到自己的努力是有收获的，有成功感，建立起学生的信心，并且在课堂小结时，根据学生的实际提前宣布下节课的两个目标，以便学生在课余时间去练习，长此以往，学生们就不会觉得体育课枯燥乏味，而是能从中找自我，对体育产生兴趣，而此时老师再利用现代学生的挑战心理，相应提高教学目标。

三、在进行达标教学时，应注重思想品德教育

体育教学实践中，应注重职业特征，关注女生身心特点，加强德育渗透，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识。中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的素质数育。与普通高中相比，中等职业学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化。学生在学习过程中必须付出劳动，但有时付出不一定有收获，使学生产生逆反心理和厌学情绪，例如：在高拍腿和后蹬跑的练习中，有些同学很努力，但协调性差，动作不优美，而此时老师的目标是动作的协调性，与学生产生了矛盾，这时老师应该加强学生的思想说服工作。再如：排球垫球练习中，老师的目标是以小组为单位，而且每个队员都要参加，全组达标，此时的问题是有个别同学的原因面使全组未能达标，进而影响到全组的士气与团结，此时老师应该加强团队意识教育。

总之，中职体育教师在制定教学目标时，要研究学生，了解学生，针对中职学生所学专业，兼顾全面发展和个性突出，并在实践中不断发展和创新，就会制定出适合学生发展的数学目标，使学生在学习中建立自信心，激发学习兴趣，圆满达成学习目标。