浅谈小班幼儿语言能力的培养

浅谈小班幼儿语言能力的培养

刘曼箫

泸县城东幼儿园四川泸州646100

学前儿童的语言运用能力是在使用语言的过程中发展的。在幼儿园里，幼儿语言交际能力的习得与发展主要通过两类活动得以实现：一方面是在专门的语言教育活动中，让幼儿学习在不同的语言情境里如何运用相应的语言交流方式来与人交往；另一方面是在日常的语言教育活动中利用幼儿生活中真正、真实而丰富的语言教育环境给幼儿提供更多的机会与各种各样的人交往、操练，扩展其语言经验。

一、在一日生活中为幼儿创设语言交往的机会

小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中”，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。如：在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，我们学会了“老师你早”“见到你真高兴”“老师好”，除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说‘老师早’我会非常高兴的，如果是能力强的宝宝，我会这样对他说，‘明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢？’”就在学问候这件事情上，我相信会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的句子来表达，这对他们以后语感的提高是有促进作用的。另外，在幼儿“一日生活”中的吃、穿、睡、如厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前、睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感，加深友谊。

二、合理抓住生活过渡环节，渗透幼儿语言教育

幼儿的生活充满了发展的契机，且是生动的、感性的。在生活环节中只要做有心人，我们同样可以创造更多的机会供幼儿进行语言交流、运用。例如：小班幼儿在午睡前的整理过程中，我随机组织孩子开展“认一认、说一说”的游戏，在对自己衣服、鞋子的颜色、式样等的认知和表述中，幼儿不仅加深了对自己衣物的辨认，避免穿戴时出现“张冠李戴”的现象，而且还充分调动了幼儿说话的主动性和积极性。又如结合幼儿的进餐活动，组织餐前谈话活动，让值日的小朋友描述午餐的菜谱，类似这样的活动如“天气预报员”、“趣闻播报员”等在幼儿的一日生活中不胜枚举。穿插在过渡环节中的小活动有许多的共同点，例如它们都不是正式的教学活动；他们的进行过程是轻松随意的，场面是活泼的，没有固定的时间空间和人员的要求；他们都有着教师有意识渗透的教育意图在内，但是又不是一定要追求一个明确的结果。

三、创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆地表达

首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。

其次利用自由活动时间，给孩子提供更多语言交往的机会。我和配班经常利用餐后这段自由活动时间，或参观校园或欣赏园内走廊里的画展和主题版块，我们园内的画展和主题版块的内容是很丰富的，对小班孩子来说是充满新鲜和好奇的，在参观过程中我们可以引导孩子讲很多话，如：讲讲你喜欢哪幅画，上面画了些什么？这幅画的哪些地方你很喜欢？在参观过程中要让孩子多讲，多与同伴讲，老师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。

四、巧妙凭借自然资源，促进幼儿语言运用

社会和大自然是幼儿学习语言、丰富词汇的“活教材”，是一部真实丰富的“百科全书”，蕴藏着巨大的教育财富，向幼儿展示了具体、形象、生动的语言学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。研究表明，利用户外大自然引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，效果远远超过课堂利用图片等引导幼儿讲述。如春天带孩子到户外观赏桃花、柳树，感受春的气息，孩子在桃红柳绿的美丽景象中学会了使用词语“绿油油”、“红艳艳”；秋天带孩子参观果园、田野，感受秋的收获，孩子会情不自禁地表达自己的所见、所感，不但对于教师教授的完整描述性语句他们会很容易接受，还能有所发挥。

平时为培养孩子向老师倾诉的好习惯，我注意在平时发展与孩子亲密友好、互相信任的关系。有时还向孩子透露自己的需要及情绪，让孩子知道：原来老师的“心理话”都会对我说呀，我的话也要对老师说。最后我想说“做个善听的老师真好”！

我们经过一年的尝试，现在的小班幼儿已经完全不同于刚进园时的他们。他们现在能歌善舞，能言会唱，什么样的提问都有，什么样的回答也都很奇妙，是你意想不到的，他们的进步是有目共睹的，在幼儿儿歌、歌曲比赛中都取得相当不错的成绩，我们为他们骄傲，希望再次通过各种不同的形式来提高幼儿的语言表达能力。