《沙漠中的绿洲》教学设计

《沙漠中的绿洲》教学设计

马会珍

玉溪市元江第三小学云南玉溪653300

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。

5.让学生认识改造环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。

教学重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。

教学难点：认识保护环境的重要性。

教具：多媒体。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

（一）出示沙漠的图片，看到这个画面，同学们想到了哪些词语？

（二）沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。

板书课题：沙漠中的绿洲。

（三）谁知道什么是绿洲？（水中的陆地），既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？下面我们来学习这篇课文。

二、出示目标www.jcai.cn

三、初读课文，了解内容

（一）要求；自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。

（二）检查初读情况。

1.检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。

2.回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？

3.简介阿联酋：阿联酋，全称阿拉伯联合酋长国，与沙特阿拉伯、阿曼、卡塔尔等国家接壤，面积约8.5万平方公里，位于海湾南岸，这里酷热少雨，年降雨量极少，平均气温在摄氏25度以上，夏季的气温可高达50度，是典型的沙漠中的国家。

4.质疑问难。

四、再读课文，理清脉络

（一）细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。

（二）展开讨论，弄清每小节的主要内容。

（三）哪些小节可以合并为一段，为什么？

（四）讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。

五、学习第一段

（一）课文第一自然段就给我们总体介绍了阿联酋国家的沙漠和绿洲，谁愿意读一读，其他同学边听边思考：这一段告诉我们阿联酋沙漠和绿洲有什么特点？

（二）交流反馈：这一段告诉我们阿联酋沙漠和绿洲有什么特点？①到处是沙漠。你是怎么知道的？

（三）学习了这一自然段“沙漠中的星罗棋布的绿洲”到底指的是什么？

六、指导书写，完成作业

（一）指导书写。

“劣”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漠、漂、侍、挖、填”是左右结构的字，不要写得太宽。

（二）学生描写、仿写。

板书设计：（略）

第二课时

一、复习旧知

（一）听写词语。

代价；眨眼；星罗棋布；不毛之地。

恶劣；霎时；纵横交错；源源不断。

（二）通过昨天的学习，你知道沙漠中的绿洲指的是什么？

二、出示目标

三、学习课文二、三自然段

（一）第二自然段告诉我们迪拜这所城市有什么特点？从课文介绍中你还知道了什么？

1.迪拜很美；（绿树成荫，鲜花遍地）

2.人们爱惜花草树木。

（二）你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？（投影图片)，从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

（三）学习第三自然段。

1.我们可以看出这一片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，绿洲是怎么来的呢？

2.理解词句。

a.指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：恶劣，不毛之地）

b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“适宜、纵横交错”等词语）

c.理解“纵横交错”，指导造句。w

“纵横交错”什么意思？让学生用手比划，黑板上画草图；生活中，你注意到哪些物体也像这纵横交错的自来水管？请同学们用“纵横交错”造句。

d.从这里，你体会到了什么？（代价大）

代价大到什么程度，阿拉伯朋友怎样说的？（抵得上培养一个孩子），联系生活实际谈谈自己的感受。

四、学习四至六自然段

（一）自读四至六自然段。

（二）文中写了作者和园林工人的对话，请两位同学来读一读。

（三）从园林工人的话中，你感受到了什么？

体会到阿联酋人们侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

五、学习第七自然段

（一）有感情的朗读第七自然段。

（二）通过朗读，感受阿联酋人民的勤劳、智慧以及他们对美好生活的追求。

六、总结全文，拓展延伸

（一）阿联酋人在沙漠中创造出一片片绿洲，用双手、用血汗营造了美好的生活环境，你想对阿联酋人说些什么？

（二）仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。

（三）请你设计一则保护环境的公益广告。

板书设计：（略）