整合医学模式下高职护理学课程设置的探讨

整合医学模式下高职护理学课程设置的探讨

郝凯汪娟娟

潍坊护理职业学院山东潍坊262500

摘要：护理学属于综合性的学科，学生不仅要学会理论知识，而且还要强调实际的应用能力，只有在教学过程中将理论和实践相结合才能更好的提高教学质量。高职护理教学也要跟得上时代的步伐，不断的更新才能提升教学效率。本文基于高职护理教学的实际，分析在整合医学模式教学理念下，如何将理论知识与实践操作相结合。

关键词：高职；护理学；课程设置；医学模式

我国目前正处于社会的转型与变革期，对于高职护理教学也需要教师们不断创新和改革，理论知识是护理专业的必修课，也是学生们实际操作的基础，实际操作也是对于理论知识的加强和巩固，两者相辅相成，缺一不可，只有将两者有效的结合才能提高学生的专业能力和水准[1]。

一、高职护理专业教学实践中存在的主要问题

职业教育与一般的教学有着本质性的区别，一般的教育都是以提高学生的综合能力为主，但是职业教育除了提高学生的综合能力之外，还具有较强的就业导向，以社会对于人才的需求为主要的教学参考，使学生通过高职的教育和培养，能够适应未来社会的就业和发展趋势，具备较强的职业技术能力，这也是高职教育的主要目标。但是从当前的高职护理学实际教育情况来看，高职护理学教育与社会人才需求存在着一定的脱节现象，这对于学生的学习和发展都是非常不利的。

高等职业教育已经经历了较长时间的发展，因此与也形成了相对固定的教学形式。在护理专业教学过程中，理论一直是教学的重点内容，教师在进行教学设计的过程中，一般也都会采用传统的设计观念，围绕理论教学开展教学活动。但是护理学科与实践具有十分紧密的联系，所以要想实现学生综合素质的有效提升，单纯的讲解理论知识是远远不够的，教师还应该结合学生的实际学习和基础情况，积极开展实践教学，强化理论知识与实践之间的联系，这样不仅能够帮助学生深化对于护理学科理论知识的理解，而且还能锻炼和提高学生的综合实践能力。但是当前高职的护理专业教师受到传统教学理念的束缚和影响，一直沿用说教式的教学方式，从而导致高职护理专业教育滞后于时代发展[2]。

二、整合医学模式下高职护理学课程的优化设置策略

随着市场经济的不断发展，护理专业人才逐渐成为社会比较稀缺的人才，许多医疗单位对于护理人才的需求程度也在逐渐提升。高职院校是护理职业人才培养的摇篮，承担着培养护理职业人才的重要责任，因此在高职院校的护理专业教学实践中，应该积极采取有效方式，提高人才培养的整体质量。由于护理学科具有较强的实践性，因此在高职教育实践中，应该注重理论与实践相结合，积极推进护理专业教学实践性改革，改变以往的纯理论教学模式，给学生创造更多的专业实践机会，不断锻炼和提高学生的专业实践能力，为以后的就业和发展打下坚实基础[3]。

（一）树立明确的护理专业教学目标

明确的教学目标有助于提升教学的导向性，使教学活动的设计和实施更加具有针对性。以往的高职护理教学过程较为随意，教师在教学过程中也没有十分明确的教学目标，只要学生掌握基本的护理学理论知识即可，这种教学思想显然与当前的教育发展趋势不符，也不利于教学创新的顺利开展。因此要想有效提升高职护理专业教学质量，设立明确的教学目标是至关重要的。根据教育的基本规律，职业教育是以提高学生综合职业能力作为主要的教学发展方向，所以在护理学专业教学过程中，老师应该将其作为主要的教学目标，强化理论和实践教学，使学生能够有效提高护理专业综合能力。

（二）提升护理专业教学的自主性

与其他教育阶段不同，高职教育对于学生的自主性学习意识要求较高，在教师进行了基本的知识讲解之后，就需要学生独立进行理解和消化，从护理专业教学实践来看，学生学习的自主性意识与护理专业教学质量有着十分紧密的联系。所以在高职护理专业实践性教学过程中，同样应该遵循自主性原则，积极采取有效方式，激发学生学习的自主性，将学生作为实践性教学的核心主体，并以此开展教学活动的设计[4]。如果对高职院校学生的学习情况进行深入研究和分析就会发现，大多数学习成绩不理想的学生，在学习护理专业知识的时候，都缺少自主性，不能及时的学习相关知识内容，学习的积极性也没有被有效的调动起来，因此对于这些学生来说，学习依然是一种任务，导致整个学习过程较为被动，因此在护理专业实践性教学过程中，教师应该积极扭转这种被动学习的局面，提高学生的学习自主性。

（三）提升护理专业教学的实践应用效果

高职院校教育是职业教育的重要阶段，也是培养高级护理职业人才的必经之路，因此高职教育质量对于人才职业技能具有十分重要的影响。在以往的护理专业教学实践中，由于受到传统教育观念的影响，理论教育成为护理专业教学的重点，老师在讲课的过程中将绝大部分精力和时间都用在了强化学生护理理论知识之上，因此经常会出现学生理论基础水平较高，但是在走向工作岗位之后，却无法胜任相关工作的情况，这主要是由于教学缺乏实践性所致。随着高等职业教育的改革和发展，传统的职业教育观念得到了很大程度的进步和发展，在开展护理专业实践性教学的过程中，应该严格遵循实用性原则，通过开展护理应用实践性课程，有效培养学生的护理专业综合能力，切实发挥职业教育的积极作用[5]。

（四）探索创新性的高职护理专业教育路径

高职护理专业课程改革已经进行了一段时间，因此课程改革的思想对于高职院校护理专业教学也产生了较大的影响。以往的职业教育过于注重学生理论知识水平的提升，但是忽视了学生综合实践能力的培养，这显然不符合高等职业教育的发展趋势。因此在高职护理专业教学过程中，应该坚持创新性原则，积极对传统的教学形式进行改革和发展，勇于打破传统护理专业课堂教学形式的束缚，科学设计教学体系，让学生能够积极参与到实际的教学活动之中，不断提高护理专业知识水平。同时，在护理专业教学过程中，还应该注重与学生之间的互动和沟通，及时发现学生在实践教学过程中存在的问题，以便做出针对性的指导[6]。

结语

综上所述，高职护理专业客车仓教育创新是护理专业人才培养不断向前发展和进步的动力源泉，“墨守成规”只能让自己“故步自封”。职业教育是为了培养技能型人才，所以说提高创新意识、开拓创新思维对于教育具有重要的意义。在高职护理专业教学过程中，我们要秉持着创新精神，既要注重学生的理论知识教学，也要关注学生的实践操作，对于护理这种综合性的学科必须要保证理论和实践相结合。根据学生的自身特点和实际情况，不断调整教学方式、方法，为社会培养全面性的人才做好铺垫，也为学生今后的继续教育和发展奠定良好的基础，全面素质的提高就是为我国培养优秀的护理专业人才。

参考文献：

[1]郭刚，蒋刚.高职护理专业病理生理学和外科护理学课程整合研究[J].卫生职业教育，2019，37（1）：82-84.

[2]陈宝玲，胡颖辉.五年制高职护理专业内外科护理学优化整合的探讨[J].中国医疗前沿，2012，07（12）：89-90.

[3]高颖.高职涉外护理专业《护理学基础》教材的改革与应用[J].护理学杂志，2008，23（17）：58-59.

[4]沙凯辉，刘同刚，吴臣，等."以器官系统为中心"的教学模式在临床整合课程成人护理学中的应用[J].卫生职业教育，2018，36（20）：110-111.

[5]王磊.高职五官科护理学中双语教学的应用探讨[J].学周刊，2019（14）：16-17.

[6]乐益娜.高职护理三校生基础护理学情分析及教学策略[J].卫生职业教育，2019，37（4）：109-110.

基金项目：潍坊护理职业学院2018年度职业教育教学改革研究项目

项目名称：整合医学模式下构建高职护理学课程体系的研究

项目编号：2018024