地理教学中激发学生学习兴趣的策略

地理教学中激发学生学习兴趣的策略

袁文中

袁文中

兴趣是最好的老师。在素质教育的今天，倡导学生的参与精神，让学生在参与中感受成功的喜悦和学习的乐趣，可以变“苦学”为“乐学”。因此，有无兴趣是学好地理的关键。那么如何激发学生的地理学习兴趣呢？

1树立学生学习的自信心

学习能力感就是指学生在学习上的自信心，即对自己学习能力的主观推测，它影响着学生参加学习活动的持久性，激发和维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力。学生的学习自信心一方面决定于学生的自身，另一方面取决于教师的引导和影响。在教学过程中教师要不断的帮助学生树立自信心。要善于发现学生的闪光点和进步，对于成绩好的学生取得的优异成绩，对于较差学生取得的明显进步，都要在适当的场合加以表扬和鼓励。

同样，在教学进程的安排，测验难度的控制上都要适度，并且可以按照分层次教学的要求，适当加以区分，让各个层面的学生都有成就感，都有自信心，才能进一步强化学生的学习动机。切不可出现“让你不学，偏出难题打击你”的想法，如果这样长此以往下去，受打击的不光是学生，更主要的可能是老师。试想，在一个教师和学生都毫无信心的环境下，谁还会有学习的动机，又如何能把成绩提高呢？

2导入要精彩

导入课堂的过程中提高学生的学习“兴趣”。导入新课内容的“好”与“不好”，将直接影响到教学效果。“好”可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态。“不好”就将影响学生学习兴趣，其教学效果可想而知。如“地球的运动”一节设计了这样的导语：同学们，当你遇到一件不可能实现的事情的时候，通常会说什么样的话？这时要启发学生说出“除非是太阳从西边出来”。教师问：“那么太阳有可能从西边升起来吗？再看看我们学校的校舍（北纬25°附近）,又为什么一般都是朝向南方？”这样一问，学生觉得好奇而出现了议论纷纷的教学情景，一下子提高了学生对学习地理知识的兴趣。教师利用这个大好时机揭示教材内容，学生就会主动地去探究“地球的运动”这一知识点了。

抛弃教师“一言堂”的授课方法，努力构建开放式的地理课堂教学形式，根据不同的教学内容，采取生动活泼、多种多样的形式组织教学，激发学生的学习兴趣。可以采用谈话式、辩论式、探究式、讨论式、角色扮演式、游戏式、实践活动式等。当然更好的是利用多种课程资源进行直观教学（如：选用教学仪器、图片、模型、多媒体教学软件等），由此来达到调动学生学习积极性的目的。

3采用多媒体教学手段

在今天这个信息时代，因为计算机它特有的处理信息的强大功能，尤其是一些复杂过程的演示，它更是其他工具所无法代替的。计算机已成为人们生活工作的重要工具，在教学领域里也不例外。地理里面有许多相当难理解的图表、地理成因、地理运动过程、复杂的地理方位，如果是采用传统的方法进行讲授，不但学生感到很难理解，而且时间长了，会产生一种厌烦的情绪，从而讨厌学习地理。采用多媒体教学可以将一些枯燥无味的地理信息转化为声音、音乐、动态图像、动画展示给学生，使他们在吸收知识的时候产生一种愉悦感，从而对地理课堂产生更为浓厚的兴趣。

如，我在讲解“地球运动”这部分内容的时候，从网站上下载了一个关于地球在宇宙空间运动的动画，在播放这组动画的时候配上一些轻音乐进行讲解，这样学生接受知识的时候，欣赏着美妙的音乐，注视着逼真的画面，不但使学生很容易地理解了许多很难理解的知识，而且如南北半球的昼夜长短变化规律、太阳直射点移动等问题都迎刃而解。

4教学中穿插趣味故事

在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如，讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？没有，他翻百个跟头也不能到达天边。”这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间。又如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。

5运用形象的语言描绘巧借古诗教学，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；讲气候时用：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”———上海；“空中码头”———连云港；“用圆规画圆”———太原“；大言不惭”———海口“；银河渡口”———天津。

6开展第二课堂活动

第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。一方面可利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。另一方面可利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。

总之，在地理教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，关键是要针对不同特点的课文，变化课堂教学方法，挖掘趣味性因素，使学生觉得地理并不枯燥乏味，单调呆板，而是富有情趣，乐在其中。学生的学习兴趣提高了，课堂教学效率必然会提高。

作者单位：甘肃省平凉市静宁县威戎中学