浅谈少儿美术教育

浅谈少儿美术教育

张媛璞

张媛璞

（洛阳市群众艺术馆，河南洛阳471000）

摘要：少儿美术教育是根据少儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染孩子，培养孩子对美术的兴趣，并体验画画过程带来的快乐以满足孩子身心发展的需要。少儿美术教育应该是打开儿童心灵的一扇窗户，而不是枷锁。

关键词：群众文化；基层；少儿美术；美术教育

中图分类号：G613.6文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）07-0000-02

绘画是儿童的天性，是儿童生活中的一部分，也是他们的第二语言。不管他会不会画画，即使他们不会用文字来表达，但是他们会用涂鸦的方式表达自己内心的情感和想法。少儿美术教育是根据少儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染孩子，培养孩子对美术的兴趣，并体验画画过程带来的快乐以满足孩子身心发展的需要。因此，少儿美术教育应该是打开儿童心灵的一扇窗户，而不是枷锁。笔者作为一名在群文工作中的少儿美术工作者，通过常年对少儿美术绘画教学实践，对少儿美术教育谈一下个人的一些认识。

一、少儿学习美术的意义

（一）培养少儿的创新能力。

想象力丰富、活泼好动是少年儿童的主要特点之一。而创新意识的培养恰恰需要丰富的想象力和熟练的动手能力。少儿美术教育在传授美术知识的同时，也通过各种鲜活的手段，培养了学生的创新意识，将创新思想贯穿审美教育的全部过程。为少年儿童创造了广阔的想象空间和表现机会，能够帮助孩子形成良好的性格，学会更多的东西。少年儿童是一个特殊的群体，是祖国的未来，由于年龄小，他们思维敏捷，正是接受美术教育的关键期。少儿美术教育有效的促进孩子创造性和感情领域的发展。通过美术绘画的实践过程，一点一滴的磨练着孩子，使他们由开始的胡乱涂鸦，到自己尝试，再到获得自信，自如的绘画，从而实践能力得到大大增强。

（二）促进少儿智力的健康发展。

我们学习少儿美术的过程中，都会发现，其实每一个作品当中，都蕴含着丰富的文化内容和科学知识。儿童期是各种感知觉发展的敏感期，也是开启智力发展的最佳时期。智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，而以思维力和创造力为其核心。通过美术教育，不仅可以培养儿童感受绘画、理解美、表现美、欣赏美、创造美的能力，而且能陶冶儿童情操，开启儿童智力，促进其自身各种因素的协调发展，从而提高儿童的素质，实现个性全面和谐的发展。

（三）培养少儿坚强的意志。

少年儿童学习美术教育要始终发扬坚持不懈的精神，对培养儿童坚强的意志，意义重大。美术是一门特殊的学科，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，市具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。它通过其物质媒介向人们展现一个静止状态的相对理想的客观世界，进而触发人们二次创造特定的情感情绪。学生要通过自己的努力去感受这个过程，体验其中的奥妙。因此，整个学习过程是对学生意志力的考验。少年儿童处于生长发育期，有着注意力分散、好动、叛逆的天性，这些恰恰会都在美术教育中表现出来。有些孩子在学习过程中遇到点儿困难，少有松懈就很容易退缩，甚至放弃。少儿通过学习美术，使他们感受快乐、收获喜悦，每一次的收获又会促进孩子继续挑战，有助于少儿最终形成良好的意志力。

（四）陶冶少儿的高尚情操。

随着我国素质教育的深入发展，少儿美术教育也更加重视德育和美育的协调发展，少儿美术的学习对培养学生高尚的品德和健康的审美情趣有特殊的作用。一方面，少儿美术教育者所面对的是一群充满生机、好奇和求知欲的孩子们，他们对少儿美术奇偶碍于的喜爱是朴实和真诚的，但受其年龄的制约，他们的理解和接受能力十分有限，而少儿美术教育作为一门特殊的艺术教育门类，教师能够通过一些简单的心灵小故事，引让学生知道心灵美是美术的第一课，高贵的艺术需要高尚的心灵，塑造少年儿童健康、健全的人格，帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观，价值观，陶冶学生高尚的情操，促进学生良好道德品质的形成。

（五）丰富校园生活。

少儿美术奇偶碍于能够培养学生的艺术修养和审美鉴赏能力，树立高尚世界观、人生观和价值观。学校通过艺术节等各类活动，少年儿童精彩展示，文化新人脱颖而出。在活动中加强了校园文化建设，充分发挥文化育人的作用，巩固校园文化建设这块阵地，充分发挥音乐育人的作用。通过一些积极向上、贴近时代的作品，弘扬先进文化，并引领文化发展的正确方向，为先进文化在校园的传播提供了媒介，为社会主义建设培养全面的，优秀的高素质人才。

二、教学实践中的探索

以上主要谈了一下少儿美术教育对于孩子们的意义。笔者作为一名基层群众文化工作中的一名少儿美术教育工作者，在长期的少儿美术辅导实践过程中，有以下几点体会。

（一）应该清楚地知道，儿童绘画只是儿童个人的情感体验而已，喜欢绘画也只是喜欢绘画的形式，喜欢绘画的过程，这也是与成人绘画的本质的区别。笔者认为，其区别在于，他们没有成人那么强的目的意识和创作动机，只是随意的涂抹，把他们喜欢的和知道的东西自由地表现出来，这只是他们认识世界的一种方式、方法。只是偶尔被大人们发现了，觉得他们这方面还很不错，或者需要培养加强，而又对儿童绘画的本质没有较为透彻的研究。才使得我们以前的儿童美术教育逐渐偏离了正常的轨道，拔苗助长者比比皆是。经过一段时间的实践，人们才又重新考虑儿童美术教育地本质问题，但过去人们种种过激的认识方式至今还时不时的左右着我们对教育的看法，使我们原本准备更好的发挥儿童绘画的壮志的初衷变得适得其反。

（二）用心血去洞察儿童的内心世界，在无数次的教学经验的积累中逐渐把握儿童绘画的本质。教师的课如果轻松活泼，就能帮助孩子们有效认识世界的同时教会他们适当的艺术表现方法，并对孩子们的努力大加赞赏，使孩子们的有种成功的满足感，从而使他们更有兴趣投入儿童绘画这一独特的认识世界的过程中，良性循环，使孩子们慢慢地自然而然地从儿童绘画过渡到我们一般意义上的绘画上来。这正是教育的绝妙之处。

（三）在儿童美术教育中，教师要怀有敬畏之心，而不是纯粹的站在经验的角度来引领儿童的思想，而是应该放下技法，怀有一颗新奇之心，与孩子们一起去发现意外之美，这需要教师的智慧和勇气也是儿童美术教育最难能可贵之处。

（四）作为一名少儿美术辅导老师，更必须要有一颗深爱孩子的心。一个好的少儿美术辅导工作者应该真心地喜欢孩子，怀着真诚的心亲近他(她)们，做他们的朋友，体会他们的内心世界，耐心地引导和挖掘他(她)们的艺术感受力和艺术潜能，小心地呵护和培养他(她)们对于世间万物和对艺术的浓厚兴趣。用从孩子心理角度去开发孩子的形象思维、创造思维和情感思维尊重孩子对美的创造，给他们正确的引导，让画画融入孩子的心里，陪伴他们度过美好的童年。

美术教育不仅培养儿童的创新能力、还能促进智力的健康发展；不仅能培养少儿坚强的意志，还可以陶冶少儿的情操，以及丰富孩子们的校园生活。少儿是未来的群众，作为一名群众文化工作人员，特别是少儿美术教育工作人员，正确引导少儿美术教育，责无旁贷。

参考文献：

[1]王书鸿.浅谈美术教育对儿童智力发展的影响[J].辽宁师专学报：社会科学版．2012.3。

[2]姜虹.美术课堂是陶冶学生情操，提高审美能力的媒介[J].美与时代．2012年。

[3]乔国锋.浅谈少儿美术教育现状[J].安徽文学（下半月）,2009.3版。

[4]胡琰艳.少儿美术教育中应注意的几个问题[J].安庆师范学院学报（社会科学版）,2008.12。

作者简介：张媛璞（1980.07—）女，河南省洛阳市群众艺术馆。