初中历史材料论述题的解题指导

初中历史材料论述题的解题指导

陈艺香

福建省漳州市华安县第一中学福建华安 363800

摘要：初中历史材料论述题的开放性比较强，且具有一定的综合性，题型多变复杂，学生们在解答该类型习题时，需要以历史的本质性规律为切入点，明确该材料的核心思想理念，利用该类型的习题来锻炼学生们的逻辑思维能力。

关键词：初中历史；材料论述题；解题措施

引言：材料论述题是福建省2017年中考的新题型，题目的分值为8分，难度较大，2018年此题型的分值增加到10分，但是得分情况仍然不容乐观。今年在莆田召开的省学科会议对2020年中考各题的分值进行了调整，其中材料论述题增加2分，由10分变为12分，第一问2分，第二问10分，观点2分，论述和结论8分。

材料论述题是中考的新题型，有利于综合考查学生的历史学科能力，甄别学生的水平，有利于初高中教学的衔接。但是学生在解答习题的过程中，其根本无法取得理想化的历史成绩，追究其本源，主要就是因为学生们对于历史问题的分析能力比较差，不能在习题当中及时的提取各类的数据信息，同时其也无法较好的掌握住历史知识的关键点，致使其无法从材料中提炼准确观点；无法区分观点和史实；观点和论述脱节；史实论证抓不住要点，空话套话太多等等。那么，如何在历史教学中进行针对性的指导，从而提高初中生历史材料论述题的解题能力呢?

1、理解材料论述题内涵特征以及答题规则

材料论述题是一类新型的历史试题，该题型对于学生们来说会比较陌生，想要解答好该类型的习题，老师和学生们就必须要深入的探究其习题。分析该习题的内涵特征，就材料的内容为基准提炼出相应的观点，用史实去验证该观点。阅读材料，掌握材料当中所划分出的时间、地点以及人物等要素，简要的概括出中心的内容，联系好课本的知识内容，选择好观点。观点必须要使用陈述句，且需要简明扼要，可以概括这段中心主旨。观点不可以将材料中的原句照抄下来，可以对这句话进行改，要尽可能的上升观点阐述的高度，其实际论述的位置必须要和观点紧密的结合在一起，把史实和结论融合在一起，描绘出的语句必须要足够的通畅，确保条理的清晰度，尽可能的凸显出历史的韵味。

2、衬托材料提炼观点，总结归纳材料论述题的观点

要站在所提供材料的各个角度进行分析，从中提炼出更为有效的观点，让其可以更好的切合主题，以题干的具体化要求为基准，提炼出相对应的观念，不能凭空臆造观点，凸显出材料论述题考察的重要性。阅读了解习题所供给的材料信息，弄清楚材料所讲述的内容，并尽快的概括出来材料的中心主旨，顺畅的提炼出高效的观点，为其观点的应用奠定一个坚实的基础。 一个材料可以整合归纳出几个不同的观点，其观点必须要紧扣主题。首先，要就地取材，在材料当中找出可以概括史实的论据。其次，先使用概括材料中的某一观点，之后在引用和其观点相关联的事件。最后，用论证观点的事件例子原因以及过程为切入点，归纳观点。

3、观点要和佐证史实相契合

虽然一个材料所能提炼出的观点会比较多，但是观点的不同会导致其所需要选择的佐证史实的不同。所以，在进行教学时，老师们应当和学生们进行沟通，在提炼观点之前，要让学生举出两点相对应的佐证史实，阅读材料论述题的内容，结合自身所掌握的历史知识，搂明确的论述观点，要保障观点的清晰度，将史论更好的融合在一起，构成一个整体。

4、论述过程要紧扣观点，结合材料和提示要求

历史教学应当注重学生意识进行理解能力上要求，使学生对问题的分析能基于教材内容和逻辑思维，有清晰的思路以及得出结论的反向推倒正式，不是全凭答案注解对知识点进行不断记忆。材料论述题的另一个原则就是一定要结合材料和所学知识进行论述，论述过程要坚持史论结合，史实论据选择要得当，利于证实论点，且论述过程一定得条理清晰，不能出现史实性错误。例如，八年级上册有关探讨抗日战争胜利的原因及历史意义，通过材料阅读，归纳提炼出的观点可以是：全民族团结抗战是抗日战争胜利的根本，论述就应从所供材料中去选择全民族怎样团结抗战的史实论据去论证它是抗日战争胜利的根本。可以首先结合所学知识从民族危机起笔，中华民族团结一心抗战，接着结合材料从广大民众、国共两党抗战的层面简要论述共同抗日最终取得胜利这一史实，从而证明全民族团结抗战是抗日战争胜利的根本这一观点。具体的论述过程可以是这样：面对日军的全面侵华，中华民族面临空前危机，中华民族万众一心、团结一致，支援前线；国共两党再度实现合作，建立抗日民族统一战线，共同抗日最终取得胜利。所以说：全民族团结抗战是抗日战争胜利的重要原因。最后，结论要在观点和论述的基础上对该事件的作用或影响作一个升华描述。只要我们平时对材料论述题多进行研究探讨，让学生多训练总结，我们相信历史材料论述题一定不会是中考路上的拦路虎。

结语：

总的来说，学习并不是固定不变的，试题的内容以及形式都会产生变化。所以在分析历史材料论述题使，需要就教材当中的理论性知识为基准，融合史料，明确该习题的考察意图，并对其习题进行正确话的分析，弄清楚史料所能表达出的含义内容，掌握材料论述题的答题规则以及规律，明确解题的思路，从材料中提炼出各类观点，用观点进一步的去论证史实，学生们在接受老师的指导以及训练之后，完全可以递交出更为满意的答卷，提升学生们的历史学习能力。

参考文献

[1]初中历史材料论述题的问题与教学对策[J]. 许若晶. 福建教育学院学报. 2018(08)

[2]如何提高初中历史中考论述题解题能力[J]. 林秀清. 当代教研论丛. 2018(07)

[3]元认知对历史材料型非选择题解题效果的促进[J]. 李丽. 福建基础教育研究. 2016(01)