翻转课堂教学模式机电专业中的应用

翻转课堂教学模式机电专业中的应用

史振界

顺德梁銶琚职业技术学校 广东 佛山 528300

摘要：中职教育在我国教育中占有很大一部分，要把学生培养成高技能人才去服务国家和社会。本文阐述了翻转课堂在职校中机电专业教学的意义，探讨了如何将这种模式应用于职校的机电教学；目的是提高机电专业课堂的教学质量和学生的学习积极性。

关键词：翻转课堂；机电教学；意义和过程

随着现代教学的不断发展，信息化教学方式和模式可以在很大程度上能够激发学生的学习兴趣和乐趣，调动着学生的积极性，从而提高教师的课堂质量。当前，信息化的时代日益更新，教师很大程度上还是按步就班上课，学生是主体，老师起引导作用，这样的教学方式对于新时代的学生和“00”后已经提不起任何兴趣，而且课堂质量不会太好，私下了解过后，学生在课堂上的兴趣主要是“搞笑、动态图片和知识点串联”，那么在机电专业中，如何调动学生的学习积极性，如何不再课堂上进行“天书式”的讲解，翻转课堂可以解决学生与老师之间的很多问题。

一、翻转课堂教学模式应用在机电专业教学中意义

翻转课堂教学模式主要是通过教师自己设计的课堂教学模式进行，首先教师将提前录好的视频（微课）发给学生让学生明白其下节课内容的重难点，学生可以在上本节课之前明确教学内容以及视频中的疑难问题，自己记录下来。学生在课堂上对本节课的所学知识有了一定的了解，学生了解专业越多，教师会有更多的时间可以帮助其他学生，可以更好的调动他们的积极性，更好的参与课堂教学中，尤其是机电专业更多的视频以及动态操作视图，可以更加有效的调动他们的求知欲，从而提高课堂效率。课堂上学生自己通过毛遂自荐或者顺序排列的方式进行试讲，老师最后进行基础性的补充，确保学生的掌握程度，在下面的课堂教学中，更多的时间应该用来进行重难点知识的回答，有效的集中了学生的注意力和他们的疲劳值等等。最后通过小组的合作学习，学生派代表进行表达，互相补充，这样可以提高学生的学习能力，还可以有效的提高学生的合作意识和团队协作能力。小组合作首先为教师降低了教学难度，其次小组内如果有人不懂，那么组长或者其他会的成员可以为其讲解（学生之间的交流是最有效的交流，因为思维和理解能力在同一个方式中），最后为各位学生提供了一个学习的平台。翻转课堂应用在机电专业中，可以加强学生和老师知识交流，增强了学生的学习体验，还营造了很好的学习环境，提高了课堂质量，激发了学生的学习兴趣。翻转课堂的教学模式在于给予学生自主学习的时间，可以让学生单方面的提高自主学习的能力和独立思考的能力^[3]，这个模式特别适合“三元融合，两年贯通”的中高职衔接班，因为可以在专业、口才等能力上锻炼学生。通过课堂上老师回答和学生讨论进行第二次巩固，提高了学生的总体专业素质，为机电专业学习奠定了良好的基础。在这种教学模式下，教师与学生之间的互动与交流，拉近了师生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系。

二、翻转课堂教学模式在机电教学中的应用方式

（一）教师在教学之前，最重要的还是教学环节。在翻转课堂模式中，它也分为三个部分：课前，课堂和课后。首先课前教师应该做好的充分的教学设计，准备好课堂教学，课前这个环节是最主要也是最重要的环节之一。在教学之前，教师要列出一系列的教学具体内容，有结合自己专业的设备、器材（学生自己的工具与学校有的器材），设计教学环节，教学所需教学视频如果教师参与最好，也可以去网络找资源。除此之外，视频教学内容不宜过多过长，一节课时间短，主要还是在于学生和老师之间的互动联系，为课堂教学奠定良好的开始。中高职衔接班的学生在专业学习时间上更加充裕，学生可以很多时间去学习专业课，再次根据任务的不同可以充分的利用这个模式去上课。

（二）教师在上课前将所需要的视频上传到自己的公众号或者其他可推给学生的软件，学生通过老师发给的资源进行学习并且记录知识点。翻转课堂教学模式是将传统的课堂教学转移到课前。在观看教学资源的过程中，学生记录好笔记在书本上，完成理论基础知识的学习。在学习过程中记录自己的收获和问题，用于教师在课堂上的互动。

（三）学生不仅掌握了基本的知识点，而且还可以在课前练习一遍。它进一步巩固了以前的学习知识，并对本课的学习内容有一定的了解。在课前集中精力对学生进行考试。因此，教师可以在课堂上有了大量时间，结合教学目标以及学生的实际情况，小组组长进行重难点讲解，教师在最后进行总结和强调，强调之后进行分析学习，一方面如果有不懂的可以互相进行讲解，如果全部不懂可以举手问老师。这样可以让学生进行当一次小老师。小组练习可以带动学生的积极性并且提高他们的自学能力和探索能力。

（四）课后巩固，这个与课前、课中、课后组成，缺一不可，教师应当在课后将出现问题与学生的问题进行收集，然后整理汇总，发布在班级网络学习平台中。在公众号发布的资料学生可以随时用来观看，学生自学或者复习都可以拿来看。最后教师进行作业布置，作业内容难易程度进行适中，一方面可以使学生在做作业中有成就感，另一方面也可以让学生去迎难而上。

三、总结

翻转课堂的最后一步是反思,这一步也是由学生主导完成，教师在旁边进行补充或则侧击^[4]。在最后评价小结时,抓住学生的优势进行表扬，奠定信心之后,再指出错误。经过课上实践之后，要求学生记录自己的实践结果并且用小结纸进行总结留档。在这种模式的应用下，要注意的是学生的表现和学生在课堂上的吸收掌握情况。机电教育有很多内容。在机电专业开展课堂教学，不仅可以巩固学生的理论基础知识，还可以有效提高学生的实践操作能力。提高机电学生的专业素质。

参考文献

魏兴春,何天经,宋鸣,李海燕,吴卓.翻转课堂教学模式探讨[J].大学教育,2017,(02):20-21.

董鹏.翻转课堂在机电教学中的应用[J].山东工业技术,2017,(20):248.

翻转课堂在初中科学教学模式应用的初探 包永强; -《新课程(中学)》- 2019-05-18

翻转课堂在机电专业教学中的运用 张维梅; -《现代职业教育》- 2016-05-28