农村初中学生写作素材积累方法初探

农村初中学生写作素材积累方法初探

刘花伟

新疆乌鲁木齐市第 107中学 新疆 乌鲁木齐 831400

俗话说“巧妇难为无米之炊。”如果这“写作”是“炊”，那“素材”就是这重要的“米”了。可见素材的积累对写作是何等重要。

写作是语文学习非常重要的组成部分，《语文新课程标准》针对（7-9）年级的学生写作要求中提到“写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。”，还有“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材”等。

我们的学校地处农村，受地域性影响，学生写作中普遍存在读书少，活动少，眼界窄，素材积累少的现状。因为素材积累少，学生写作无处下笔。写作过程中，因为素材不丰富，没有个性，缺少真情实感 ，因而写作内容空洞，没有新意，不能打动人，感染人。作文中或多数雷同，或无病呻吟，不能很好表达自己独特的感受和真切的体验。

在之前写作教学中进行了写作技巧方面的课题研究，取得了一些成果，而且学生也从中得到了一些益处。希望通过切实有效的素材积累方法探索与指导，让学生多方面积累素材，应用于写作，做到有话可说，有事可写，有情可抒。

我们的学生进行素材积累大致可以从以下几个方面入手实施：

A:借助教材切入写人、写景、叙事素材积累。

B：借助活动切入贴近生活素材积累。

C:借助故事和新闻切入扩大视野素材积累。

D:假期实践切入亲身经历素材积累。

一、借助教材切入写人、写景、叙事素材积累。

我们的教材选的文章都是各类写作最好的范本，可参考引发积累素材之处当然特别的多。

写人的文章如《福楼拜家的星期天》里面对人物传神的描写就可作为学生的一个写作范本，让学生模仿文中描写人物的方式，对身边的人细节特点如何突出的刻画，就会让学生积累关于人物写作的素材积累。

写景的文章如朱自清先生的《春》，贾平凹先生的《风雨》都是对写景最好的范文，可以让学生学生这类文章的特点，如何运用好修辞在自己的素材中，进行我们身边的景春草、夏树、秋风、冬雪等等进行有特色的描述。

对于，《羚羊木雕》、《爸爸的花儿落了》则是最好的范本，让学生知道叙事的特点、倒叙、插叙的作用，环境的衬托、铺垫的运用等，把这些实用的知识点滴运用到自己的素材积累中。

《端午的鸭蛋》《春酒》则可以从民俗、民风方面让我们的写作身边的节日风俗进行模仿。

这样好的范文，课后的练习里都有小习作练习，这样的素材可以借助课后的练习当堂完成并评价，或以课后的作业的行式进行素材积累。

借助活动切入贴近生活素材积累。

学校里每天都会有让学生流连忘返的活动。课间的十分钟，篮球场上，乒乓球案旁，操场上，尤其是学校组织的少年宫活动、艺术节活动、篮球赛事、运动会上，都会有一些酸甜苦辣的故事上演，及时的让学生捕捉、搜集这些资料，不就是一个个鲜活的写作素材吗？

让学生去看看校园里第一株榆叶梅开花了，你有何感悟？实验园里，兔宝宝的出生，你有什么惊喜？秋天里的第一片黄叶让你想到什么？让老师敏感的心指导学生敏锐的心思，学会观察我们的周围，学会感悟我们的生活，写作素材便从知道来于何处，也教会学生积累素材的习惯。

今天的班会课上，老师又表扬了谁，批评了谁，因为何事，你有何想法；今天的课上发生了什么事、、、、、、

周末大家族里又有什么重大的活动，家里来了什么重要的客人，发生了什么事情？

这样的素材可以借助日记来进行素材积累。

三、借助故事和新闻来切入，扩大视野，进行素材积累。

平日里我们读到的、听到的一些故事，故事中的人物、情节对我们的触动，也可以介入我们的写作素材。如我们阅读的名著，观看的电影可以进行一些读书感悟，或者观后感之类的素材积累。对于当下热议的有毒有害食品事件新闻，前段时间我们身边丢小孩子后，全城启动搜索孩子线索的一系列新闻动态，都可以触动学生敏锐的思维，让他们针对此类紧贴生活、与自己息息相关的新闻进行素材的积累，及感悟的点滴积累。不但锻炼了学生学会观察生活、从生活中撷取素材，也熏陶了他们从生活中学语文的情趣。

这类素材积累可以读后感、观后感等与日记相结合来完成。

假期实践切入亲身经历素材积累。

假期是学生亲身参与社会实践活动最充足的时间。根据亲自所历、所见、所闻、所思，进行作文素材积累，还原作文“我笔写我心”的原色原味，也会为作文素材的积累收集更多、更真的原素。

根据这方面的素材收集需要，我们在放假前，会结合学校的学生假期社会实践，制作一些相应的表格，发放给学生，让他们在社会实践后，能及时的把当时的所做、所见、所思通过表格的形式，更便捷的记录下来，在学生记录的过程，他们已经把这些素材慢慢内化，成为今后写作的材料。

这类素材积累可以表格与日记相结合的形式收集呈现。

当然，上面的这些方法都是一个大框架，教师应在开学初时便根据本学期的教材，学校的活动，本学期的自然现象、人情风俗等进行有计划、有目标、有重点的构思，本学期的学生习作素材积累应该完成什么样的目标，哪些方面是重点，哪几片文章可以是很好的写作范本，可当堂对学生进行训练，进行素材积累；根据本学期学校的各类活动，对这方面的素材积累也做到有的放矢；本学期读的书，观看的电影、热点新闻及时让学生对这些鲜活的材料进行素材积累；假期可以进行系列的素材积累延续。

教师对学生的习作素材积累有一个大局意识，然后在具体的教学、活动中进行有计划的指导，并且老师要参与到学生的素材积累过程，做到有目标、有指导、有跟踪、有督促、有评价。这样学生才能在老师的指导下更好的做好素材积累，让他们在写作上做有有话可说，有事可写，有情可抒，真正为他们写作水平的提高打下一些坚实的基础。