思维导图在小学英语教学板书中的使用

思维导图在小学英语教学板书中的使用

李素英

云南省保山市龙陵县龙山镇龙山小学，云南省 保山市 678300

摘要：思维导图应用于小学英语课堂板书教学中，以思维发展为着眼点，探索提高学生思维能力的方法，激发学生的自主学习意识，有效提升学生的英语核心素养，促进全面发展。 思维导图可以帮助学生更加有效的提高学生的学习兴趣、思维能力和英语综合运用能力。思维导图板书在小学英语教学中运用线条、符号、词汇和突显，遵循一套简单、自然、基本，容易被学生接收的模式。相较于传统的板书，它不仅效率低、文字繁琐、形式呆板，难以形成创新想法，而思维导图模式比传统板书更加精炼，能更清晰的呈现教学内容，从而激发学生的学习兴趣。

关键词：思维导图 小学英语教学 板书

为了培养小学生创新思维，采用思维导图进行教学在小学英语教学过程中具有重要意义，思维导图教学模式就是在传统板书教学基础上，通过融入多媒体技术将教学方式进行升华，属于英语教学辅助手段。巧妙思维导图设计不仅可以让学生直观接收老师教学信息，直观去记忆英语单词，更能突出英语教学重难点，留给学生足够时间思考，提高教学效率及教学质量。深入探究运用思维导图进行课堂教学的教学规律，探索提高学生发散思维能力的方法和途径，加强思维的深度与广度，激发学生的自主学习意识，使学生养成乐于思考的好习惯，有效提升学生的英语核心素养，促进全面发展。 

思维导图在小学英语教学板书中的意义

1.相对于其他层次的教学主旨而言，小学英语教学阶段具有很强的特殊性和独特性。在教学任务上，小学英语主要是对基础性的单词、会话和简单的阅读的学习，使学生形成特定的英语思维理念，进而激发他们的兴趣和创造力，运用思维导图方式进行教学，可以将英语知识以图示的方式充分展现，使其更加简单化和直观化，能够加深小学生对于英语知识体系的充分理解，也可以满足学生的学习兴趣，实现最佳的教学效果。

2.促进知识的结构化，提高记忆力。思维导图是让孩子通过画画的方式, 只需要记下老师讲解的重点, 在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。语言学习的最终目的是将语言知识内化, 以期达到自动化输出的水平。思维导图作为一种有效的认知策略, 它在使语言知识达到自动化输出方面的作用不容忽视。小学阶段, 如果反复机械练习的话, 效果差且易使学习者感到疲劳, 如果借助思维导图进行练习, 效果大不一样。思维导图能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性。

3.有利于营造轻松的学习氛围。在当前，教师需要意识到学生是受教育的主体，传统的教学方式已经不再适用于现在的社会，需要结合学生的实际情况来调整自己的教学方法和教学内容。在小学英语教学板书中运用思维导图，不仅可以抓住学习的重点，也可以通过一些方法激发学生的兴趣，从而引导学生进行发散性思维，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生主动地去吸收新的知识，并形成自己的思维方式和学习方法。

二、思维导图在小学英语教学板书中的运用

1.导图巩固，有效输出。在学生学习了课文文本的主要内容和知识点后，教师带领学生借助思维导图这一框架，通过复述文本要点帮助学生进行语言知识的内化。首先构建知识框架，并引导学生进行健康话题的多方面交流，为了降低语言表达难度，刚开始教师先带领学生一个一个分支逐一讨论，让每一个孩子都能开口表达，进而看图全面复述，组内练习，团队合作展示。黑板上的思维导图把知识点连接成一幅知识网络图，学生的复述层次清晰，既突破了教学难点，又提升了语言能力，也培养了学生利用思维导图更好地学习课文的学习策略。在英语教学中充分利用思维导图，有助于学生从问题焦点出发，突破思维定式，从多个角度并按照不同的规则对知识进行归纳、对比和串联，形成具有一定内在联系的语言知识链，最大限度发掘学习潜能，加强思维的深度与广度，促进学生全面发展。 

2.充分活跃课堂氛围。不管在传统的教室还是在多媒体功能教室，都可以充分运用思维导图教学模式，在传统教室里，教师可以在板书的时候运用手绘形式加上多色粉笔的作用，可以使板书更加美观、形象生动，小学生本身对于有颜色的线条和图形具有较强的认知能力和兴趣，思维导图的板书可以加深小学生对英语知识的理解。所以需要教师充分活跃课堂氛围，教师在画思维导图的同时，还需要注意提高学生的注意力，从而使思维导图板书提高学生的创新、创造性思维，加强小学生课堂参与程度，教师要充分调动课堂的积极性，活跃课堂氛围，防止学生的注意力分散，从而影响课堂的教学效果。

3.在学习词汇中运用思维导图。在小学生在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。孩子可以更好的理解和记住更多单词。曾经的词汇复习课，学生或是对着词汇表死记硬背，或在练习本上做机械重复式的抄写，效果不好。思维导图的运用不仅能够帮助学生系统的整理知识模块，还能帮助学生抓住重点。如在复习水果等单词时，教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关的水果。

4.在课堂复习中运用思维导图。思维导图在小学英语教学中板书的应用可以有效拓宽学生的思路，让其在课堂复习中进行积极的参与。教师需要引导学生通过画思维导图来总结整堂课的知识点和内容，这种以画图引导学生接收信息的方式，可以让学生印象更加深刻，思路更为清晰，从而形成长期记忆。在复习过程中，结合思维导图，不仅可以回忆课本内容，也可以串联以前学习国内相关联的内容，对新旧知识进行进一步的整理和总结。

三、总结

思维导图作为一种思维工具, 有助于学习者将隐性知识显性化, 将言语信息图像化。融入思维导图板书设计有利于提高学生英语学习兴趣，帮助学生理解记忆教学内容，有效提高小学英语教学效率及教学质量。

参考文献：

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