浅谈中职学校《职业道德与法律》教学

浅谈中职学校《职业道德与法律》教学

张桂香

雅安市名山区职业高级中学 四川雅安 625100

摘要：《职业道德与法律》课是陶冶道德情操，树立职业道德行为好习惯，增强法律观念道德意识，在中职学生成长中发挥重要作用的一门课程，是各专业学生的公共基础课。针对行为规范差，学习习惯不良，不爱学习的中职学校学生，本文在职业道德和法律实践的基础上，探讨了适合当代中职学生的一些教学方法。

关键词：中职学校  职业道德与法律  教学

《职业道德与法律》作为中职德育课程的重要组成部分，其核心教学目的是培养学生职业岗位要求的道德修养、诚信品格、敬业精神、责任理念、法律素质和遵纪守法意识。要较好地实现《职业道德与法律》的教学目标，教师应该从学生的求职就业要求出发，采取符合学生年龄心理特征和学科内容特点的教学策略，突出教学的时代性和实践性，以由此构建的高效课堂水乳交融地化职业素质与修养于《职业道德与法律》的基本观点和原理之中。

一、《职业道德与法律》课程在中职教学体系中的地位 　　中职学校是培养大量知识型、技能型劳动者的场所，学生通过二到三年的专业理论学习与技能训练，掌握某一专业的基本理论知识和操作技能，成为理论够用、技术熟练的合格技能型人才。尤为重要的是，通过《职业道德与法律》课程学习，培养学生的职业道德和法律素质，具有较强的职业意识、道德意识、责任意识、法律意识，适应社会发展的要求。 　　1、社会发展需要高素质员工 　　经济社会快速发展的今天，经济的发展依赖于企业的发展，企业的发展依赖于高素质的员工。企业员工的素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。但是，随着知识经济高速发展的今天，道德缺失、道德伦丧的事情屡见不鲜，在生产生活中，偷工减料、以次充好、欺上瞒下、违纪违法等等，经常发生。因此，人们呼唤道德回归，尤其是职业道德，良好的职业道德，是各行业对社会所承担的道德责任和义务。 　　2、中职学生的健康成长，需要强化《职业道德与法律》教育 　　中职学校的学生大多数是学习与行为规范的“双差生”，甚至有一些学生不知道学习，缺乏自制能力，自由散漫，不听教师和家长的话，有的学生打架斗殴，甚至有严重违法行为，中职学校的德育工作异常艰难，加强《职业道德与法律》课程的教学是形势所迫，是社会发展的迫切要求。《职业道德与法律》课程教学的成效，直接影响到新一代劳动者是否能够健康成长，能否适应社会发展的需求，对社会和谐稳定产生巨大的影响。 　　二、构建《职业道德与法律》课程教学的有效性 　　1、创设教学情境，培养学生的学习兴趣 　　由于种种原因，中职学校学生大都是中考中的受挫者，文化基础差、学习兴趣低的现象在学生中普遍存在。鉴于此，在《职业道德与法律》教学中，教师应该结合教学内容和学生心理特点，适时创设直观、生动、富有感染性和启发性的教学情境，使原本略显沉闷的课堂教学呈现出灵性和动感，有效触动学生的兴奋点，激发和培养学生的学习兴趣。在“职业礼仪的基本要求——诚实守信”这部分内容时，我先给学生讲了“元寂住持与两个徒弟”的故事：开元寺的住持元寂要在他最得意的两个徒弟一寂和二寂中间选一个接班人，他将两个徒弟都叫到跟前，给了每人一袋谷种，告诉他们明年谁收获的谷子多，谁就是新住持。第二年秋天，一寂挑来满满的一担谷子，而二寂却两手空空。元寂见此情形当众宣布二寂为接班人。一寂不服，认为自己的谷子多，理应是胜者，元寂微微一笑说，我给你们的谷种都是用开水煮过的，根本不可能有收获，显然二寂是诚实的，做住持理所当然。故事创设出的教学情境使抽象枯燥的理论知识变为生动有趣的现实问题，给学生一种强烈的心灵触动，诱发了学生对所学内容的思索，进而以浓厚的兴趣和主动的心理情绪参与到课堂学习活动中。

2、充分挖掘教材资源，备好课、上好课，提高课堂教学实效性 　　教师在备课时，认真钻研教材，吃透教材，正确把握教材，研究教材之外的相应的材料，制作内容丰富、形式多样、教育效果好的教学课件，进行知识点的讲解时，结合生活中的具体事例，进行交流讨论，使学生真正都能参与到教学活动中来，课堂上能看到一些东西，思考一些东西，体会一些东西。近几年以来，专业课教学在技能大赛的带动下，活力剧增。文化课教学中，省市级也组织了中职学校学生“文明风采”竞赛活动，德育教师要借助这一契机，组织学生参加省市级“文明风采”活动，培养学生德育兴趣，调动学生学习的积极性。 　　3、实施激励评价，提高学生的学习自信 　　著名特级教师钱梦龙说过：教育教学中的肯定和鼓励，能够激发学生巨大的自信，进而形成刻苦学习的主动性和积极性。中职生因为学习成绩的不理想，长期处于被轻视、被忽略的地位，他们的内心更渴望成功，渴望得到老师的一个鼓励、一份肯定。为了构建中职《职业道德与法律》高效课堂，使学生在课堂上始终保持旺盛的精力，教师要尊重学生的个性差异，在全面了解学生的基础上，从不同的维度实施多样而恰当的教学激励评价。要特别关注学生的发展进程，发现和肯定后进学生所取得的点滴进步，帮助学生在《职业道德与法律》学习与实践中认识自我、肯定自我，激发自信。让教师的激励评价成为调动学生学习情感、构建中职《职业道德与法律》高效课堂的“催化剂”。　　

构建《职业道德与法律》高效课堂是中职实用型技能人才培养的必然要求。我们应时刻关注社会和用人单位对学生的职业素质要求，以《职业道德与法律》高效课堂的构建促进学生职业素质和就业能力的稳步提升，切实提高课堂教学实效性，为社会培养大量思想素质高，适应社会发展需要的技能型人才。