浅谈新型肺炎抗疫期间线上教学实践和经验 ——让教育真实发生

浅谈新型肺炎抗疫期间线上教学实践和经验 ——让教育真实发生

任永葵

云南省保山市龙陵县龙山镇白塔完全小学 678300

摘要：2020，突如其来的新冠疫情导致“停课不停学”。线上教学成为热门话题，也成了中小学教师必须面对的一个新课题。线上教学使教师的教学由教室转到网络、由线下转到线上，使学生的学习由集中学习变成了自主学习。时空的转换、教与学形式的变化。这对学校的管理、教师的教学对学习不主动、线上不自觉、线下不自主三大方面提出严峻的考验。本文就对三大问题进行探索和实践的经验进行分享。    

关键词：线上教学；学习不主动；线上不自觉；线下不自主     

  一、指导思想

　　疫情期间充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学习方式变革，实现“延期不返校，延期不停教，延期不停学，延期不停研”。教师开展线上教学，导师开展远程指导，学生自主灵活学习。做到“标准不降低、学习不停顿、研究不中断”。待疫情解除学生返校后，可迅速切换为正常教学科研方式，确保完成教学任务，提高教学效率，保证教学质量。

线上教学对学生学习是一个极大的挑战。对老师的教学也是一大挑战。一些缺乏自主性的学生容易“放任自我”，而使线上教学效果打折。实施一段时间发现存在以下三大问题：学习不主动、线上不自觉、线下不自主。

二、针对这三大问题提出以下解决方案

（一）学习不主动解决方案

针对学生不主动学习，学校应该遵循教育规律，根据学生特点，打破传统教学模式，制定一校一策、一班一案、一生一计，有计划、有要求、有评价。这主要就是对教师的挑战，怎么让学生在思想上重视，在行动上行动起来。第一个急需解决的问题，就是怎么把握每一个学生的动态，调动每一个学生的学习积极性。而网课对于学生的自觉性要求较高，最重要的就是先调动每个学生的学习积极性，要家长做好监督、督促工作。怎么做呢？怎样做到每个人都监督到位呢？如果让教师亲自监督一个班每个学生的学习，这不太现实，也不可能实现。但现在最重要的就是让学生动起来。 经过认真思考，要突破传统的教学理念，以前在线下能搞的，在线上也能搞。借鉴以前，自己摸索的分组探索和实施的经验。我也开始尝试，对班级进行线上分组。我首先根据近一段时间学生学习表现。根据组间同质，组内异制的原则分了六组。小组成立，每组选出一名组长。组长负责建立qq学习小组，并且把我拉进去上课出勤率，较以往有明显提高。

建立小组的目的一是让小组内合作，提高团队精神。二是增强竞争意识，组间竞争，看哪个小组最积极最先进。我也建立了个班委管理群，组长和课代表每天统计考勤和作业完成情况，组长汇报一天小组内的学习情况。我把结果反馈给家长，对表现好的表扬，对于不好的积极了解情况，并进行鼓励。学生的积极性明显提高。学生不主动的问题得到有效改善。

（二）线上不自觉的解决方案

对于线上上课，怎么能提高学生的学习积极性。这就需要我们老师，多思考、多实践。 课前，给学生明确的学习任务，学生带着任务去听课不容易跑神。重难点及时提醒学生标画记笔记，这样效果会好一点。对于课下的巩固，比较好的就是教师通过截屏或者重点知识小视频回放，帮助学生巩固。课堂知识大概掌握之后，教师布置经典习题，让学生做，学生不会的难懂的提前在群里讨论。

线上教学，也要注重学生的主体性发挥，特别是习题讲解绝不是知识的满堂灌，要让学生参与到其中并且思考。教师对于有些问题，学生讲的教好的，让学生录小视频发到学习群里，这样既调动了学生学习的积极性，又能提高课堂效率。

教师采用“一对一关怀”的方式，提醒学生开启各项点单模式，将各项工作落到实处。线上教学时，让学生身心放松地参与是一件很不错的事情。比如“互动吧”，来一次一对一沟通； “点播吧”，音乐鉴赏、美术创作;线上“听吧”任你选播;线上“听吧”，德育护眼两手抓：线上“听吧”，唤醒耳朵，解放双眼，主讲者都是学生分享，内容涵盖疫情播报、名家故事、医学知识等，通过融合传统文化与相关故事，让故事浸润心灵，让教学与德育相辅相成。

（三）、线下不自主的解决方案

线下监督，家长起着重要作用。对于家长来说，线上教学是把双刃剑，如何保证孩子在学习中视力不下降、体重不上升、学习不耽搁，规避可能的问题实现多赢呢？每天坚持眼保健操，定时远眺做到视力不下降。每天一小时体育锻炼和合理的饮食搭配，保障体重不上升。做好孩子心理和学习监督工作做到学习不耽搁。

家长要做到这些确实挺辛苦，其中也会遇到困难。这就需要家校良好的合作与沟通。无论是线上还是线下教育。生活即教育，社会即课堂，教育的最终指向是生活。教育应该是真实的，是以生为本的。

“停课”让我们静下来思考，教育究竟要让孩子学会什么？我想是三个学会：学会自主、学会思考、学会聊天，即学会自主探究、自主劳动，实现更有价值的自我成长；学会思考自己的责任，反思生活习惯，反思对万物、对生命的态度；学会聊天，聊知识的力量，聊责任与担当，聊规则意识等。于是，一场场“家庭沙龙”，让孩子会听会看会表达。家长与孩子聊聊钟南山、李兰娟等院士的壮举，聊聊白衣逆行者的家国情怀，聊聊身边的许多“不平凡”，孩子在听后、看后尝试表达自己的见解。

四 结语：

生活处处是教育，孩子的自我思考与理解就是最真实的教育。让学习成为一种生活方式，让孩子意识到成为一个独特的自己的价值，让孩子理解到学习的意义是完善自己，贡献社会……教育就这样真实地发生!

• 参考文献：

• [1]1486名医学生在新型冠状病毒肺炎时期心理状况的调查分析[J]. 张小璐,贾伟,段黎明.  内蒙古医科大学学报.

• [2]新型冠状病毒肺炎疫情下小学低段学生心理辅导工作开展策略[J]. 唐瑛,曹竣.  中小学心理健康教育. 2020(09)

• [3]新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战[J]. 申明睿.  中国现代教育装备. 2020(06)

• [4]教育战“疫”装备助力[J].   教育与装备研究. 2020(03)