情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用问题分析

情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用问题分析

姚姣

湖南中医药大学第一附属医院 湖南长沙 410000

【摘要】目的：探究泌尿外科护理中应用情景式健康教育的效果。方法：选取2018年9月至2019年9月我院泌尿外科收治患者94例，按照数字随机法分为试验组47例与对照组47例，对照组实施常规护理，试验组在上述基础上实施情景式健康教育护理。对比分析两组患者术后一般情况与护理满意度。结果：试验组住院时间、术后监护时间、脉搏及收缩压低于对照组，有统计学差异，P＜0.05；试验组护理满意度为97.87%，对照组为82.98%，试验组高于对照组，有统计学差异，P＜0.05。结论：泌尿外科护理中应用情景式健康教育可缩短住院时间与术后监护时间，维持脉搏与收缩压稳定，提高护理满意度。

【关键词】泌尿外科；情景式健康教育；护理满意度；收缩压；脉搏

医学模式的转变与发展，改变了人们对护理的需求，健康教育成为护理工作中的重点。护理工作质量影响着临床治疗效果。因此，提高健康教育护理工作质量，是提高治疗效果的关键。传统健康教育护理中以口头宣教为主，缺乏逻辑性与规范性，导致健康教育护理效果较差。有研究指出，情景式健康教育不仅可以提高患者对疾病认知，还可促进治疗依从性提升^[1]。本研究选取我院泌尿外科收治患者94例，分别实施常规护理与情景式健康教育护理，探究其应用效果，现具体报道如下。

1 资料与方法

1. 1. 临床资料

选取2018年9月至2019年9月我院泌尿外科收治患者94例，按照数字随机法分为试验组47例与对照组47例。其中对照组男28例，女19例，年龄20～74岁，平均年龄（35.27±6.44）岁。5例肾囊肿，6例膀胱结石，8例输卵管结石，11例前列腺增生，9例肾结石，8例泌尿系统感染。试验组男27例，女20例，年龄20～75岁，平均年龄（35.95±6.85）岁。6例肾囊肿，7例膀胱结石，6例输卵管结石，12例前列腺增生，8例肾结石，8例泌尿系统感染。纳入标准：所有患者满足泌尿外科疾病诊断标准；知晓本次研究，经医院伦理委员会批准，签署知情同意书。排除标准：智力异常；精神功能障碍；严重并发症。两组患者在一般资料方面，无统计学差异，P＞0.05，具有可比性。

1. 2. 方法

对照组实施常规护理，包括入院后、术前与术后疾病相关知识及治疗注意事项等。

试验组在上述基础上实施情景式健康教育。帮助患者实施全身辅助检查，了解患者具体情况，做好术前准备工作，术前将手术相关知识与注意事项讲解给患者。如引流管的正确使用方法、尿袋放尿的使用以及感染预防等。术前积极主动与患者沟通交流，了解其心理变化情况，依据其心理变化，实施有效心理疏导，构建良好护患关系，促进治疗依从性提升。术中密切监测患者生命体征，术后加强引流管护理，为患者制定科学、合理的饮食方案，做好体位指导工作。多数患者在术后伴有不同程度疼痛，因此，护理人员为患者讲解疼痛缓解方法，现场进行深呼吸演练等。术后护理人员维持病房干净、整洁，嘱咐患者合理安排作息时间，嘱咐患者进食以易消化、高纤维、高维生素、高蛋白为主。术后整理患者所需知识资料，定期对患者及其家属进行情景模拟训练，提高患者及其家属疾病自我护理能力。

1.3 观察指标

观察记录两组患者术后一般情况，包括住院时间、术后监护时间、脉搏及收缩压。

采用我院自制护理满意度问卷调查表，对护理满意度进行评价，内容包括服务流程、服务人员态度等。满分为100分，超过90分为十分满意，70～90分为满意，低于70分为不满意，护理满意度=（十分满意+满意）例数/总例数×100%。

1.4 统计学分析

所有研究数据采用SPSS21.0统计学软件进行分析，正态计量资料采用“ ±s”表示，组间比较用t检验；计数资料用例数（n）表示，计数资料组间率（%）的比较用χ²检验；以P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者术后一般情况对比

试验组住院时间、术后监护时间、脉搏及收缩压低于对照组，有统计学差异，P＜0.05，见表1。

表1 两组患者术后一般情况对比

2.2 两组患者护理满意度对比

试验组护理满意度为97.87%，对照组为82.98%，试验组高于对照组，有统计学差异，P＜0.05，见表2。

表2 两组患者护理满意度对比

3 讨论

泌尿外科护理多以健康教育护理为主，然而，以往健康教育护理形式以口头教育为主，患者无法有效、准确理解遵医行为，加之患者理解能力存在一定差异，导致健康教育效果较差，影响患者术后恢复与治疗效果^[2]。

情景式健康教育模式近几年来在临床中受到广泛应用。护理人员直观描述疾病与健康教育相关知识内容，并进行现场模拟演示，使患者直观了解健康教育知识，促进其健康知识认知度提升。情景式健康教育采取多元化宣教方式，不仅能够提高患者求知欲望，更易被患者接受。另外，情景式健康教育模式采取循序渐进宣教方式，避免因讲解不当，导致患者满意度较差^[3]。

本研究结果表明，试验组住院时间与术后监护时间低于对照组，情景健康教育模式通过知识宣教，提高了患者对疾病认知，帮助取舒适体位，加强饮食指导，促进患者恢复，进而缩短住院时间与术后监护时间。情景式健康教育依据患者实际情况进行教育，改善患者负面情绪，维持术后脉搏与收缩压稳定，进而提高护理满意度。本研究结果表明，试验组脉搏与收缩压低于对照组，护理满意度高于对照组。

综上所述，泌尿外科护理中应用情景式健康教育可缩短住院时间与术后监护时间，维持脉搏与收缩压稳定，提高护理满意度。

参考文献：

[1]李美红.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用方法及效果[J].首都食品与医药,2019,26(08):173.

[2]曾以林,谢佩妆.情景式健康教育在泌尿外科护理的应用[J].临床医药文献电子杂志,2019,6(30):133.

[3]朱瑛,张朦.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用研究[J].结直肠肛门外科,2018,24(S2):211-212.