关于小学语文口语交际教学策略分析与研究

关于小学语文口语交际教学策略分析与研究

孙青燕

贵州省毕节市金沙县岩孔街道中心完全小学 551801

摘要：口语交际教学作为语文教学的关键部分，通过强化口语交际教学，能够锻炼学生良好的口语表达能力。在实际的教学过程中，由于受到诸多因素所限制，使得口语交际教学存在诸多问题，难以满足实际教学的需要，并且也不利于学生口语表达能力的培养、以及教学质量的提高。基于此情况下，本文主要对小学语文口语交际教学的现状进行了分析，重点对小学语文口语交际教学策略展开深入研究和分析，旨在推动口语交际教学的全面开展，使得学生的口语表达能力在实际的训练当中逐渐形成。

关键词：小学语文；口语交际；教学策略；现状；

1. 小学语文口语交际教学现状分析

1. 口语交际不重视

根据相关实践研究发现，目前小学口语交际教学存在诸多问题，教师在开展其教学时，由于受到诸多因素所限制，不但没有做好充足的教学准备，而且思想上的认识还有待于提高，由于这些问题的存在，使得口语交际训练不足，缺乏必要的训练。在实际的教学过程中，部分教师所选择的训练内容有限，难以实现口语训练的需要，这就会严重影响着口语交际训练的效果。

2. 教学内容选择不当

在口语交际教训过程中，教师能否选择合理的教学内容，直接关系到教学的效果。但是事实上并非如此，只是将教材中的内容作为口语训练内容，并且根据学生的实际需要，与学生现实生活进行有效的连接，这在一定程度限制了口语交际教学工作的开展。此外，部分教师在开展教学活动时，对于教学内容理解不足，与具体实际存在较大的偏差，造成了口语交际效果不明显。因此，语文教师要意识到问题的严重性，选择恰当的教学内容。

3. 学生主动性不够

教师作为口语教学的促进者，教师要注重发挥其指导作用，对于口语教学的进行做好全面指导工作。在实际的教学中，由于教学模式单一化，难以激发学生的兴趣，不能够很好的参与到口语训练中。因此，教师必须立足于实际，根据口语教学的实际要求，注重引导学生主动参与。很多教师并没有意识到问题的严重性，未能够做好该方面工作的开展，这些问题的出现，严重阻碍了口语交际工作的顺利进行，难以提高口语交际教学的效果。

2. 小学语文口语交际教学策略分析

1. 创设教学情境，激发学习兴趣

在传统教育教学思想的束缚下，口语交际课堂教学极为墨守成规，仍然保留着原有的教学格局，教师并没有跳出原有的教学框架，导致课堂教学缺乏氛围，难以激发学生的口语训练积极性，这必然会影响着教学效果。在这种情况下，教师要积极转变教学观念，注重创新教学模式，只有从根本上摆脱根深蒂固的思想，才能够解决上述问题。尤其在现代教育教学理念的指导下，语文教师要注重教学情境的创设，为学生打造出生动趣味的课堂，改善传统死板的课堂。例如统编版小学四年级语文“观潮”这篇文章时，为了学生兴趣得到激发，教师可以根据具体教学需要，做好教学设计，根据学生的兴趣爱好，有针对性的设计相应的问题，如“观潮的最佳时间是什么时候”，“潮水来临时是一种什么样的画面”，“作者从哪些方面描写了潮水”。语文教师通过设置问题情境，很好的设置了教学悬念，使得学生带着悬念进行学习，为学生创设了情境，对于激发兴趣至关重要，同时引导学生列举提纲，并且按照教师的思路，结合自身对文章的理解，写出相应的教学问题，并且针对设置的问题进行讲解，以此来提高学生的口语表达能力。

2. 从生活取材，丰富教学内容

1. 从某种意义上来讲，小学口语交际教学可从生活取材，教师要注重挖掘现实生活中的材料，将其与教学工作相结合。从生活中选择素材，可以让学生对身边的事感兴趣，更主要的是能够激发其热情。同时也有助于调动学生积极性。在实际的教学过程中，教师要想强化学生口语训练，增强口语训练效果。例如语文教师在讲解“白鹅”这篇文章时，通过文章的学习，可以从中设置一个教学主题，即我的动物朋友，保护有益小动物的口语训练，在这个过程当中，教师教师要引导学生从生活中取材，鼓励学生走入到现实生活中，让学生通过不同渠道搜集相关方面的资料，然后在以电子版本的形式整理好，便于在课堂上进行交流，强化对学生的口语训练。此外，教师还需要为学生创设良好的平台，强化学生的交流，使得学生在具体训练中提升自身的口语表达能力。 （三）对学生进行科学的评价

小学生受到年龄特点的影响，大多希望得到家长与教师的肯定，所以学生在将自己心目中的故事叙述出来之后，教师要采用带有鼓励性色彩的语言进行评价，如“这位学生故事（风景等）描述的非常精彩”，这时学生就会树立自己的学习自信心，积极主动的参加到小学语文教学中来，从而创造高效的小学教学课堂。

结语：综上所述，在小学语文教学当中，教师要注重口语交际教学的作用，并且要注重该部分内容的讲解。在实际的教学过程中，语文教师要根据当前的教学现状，不断完善相关教学内容，为口语交际教学营造良好的氛围，使得学生在能够积极参与其中，在特定的氛围中进行学习。此外，教师要注重丰富教学内容，实现教学形式的多元化，为学生口语训练提供保障。在增强学生口语交际能力的同时，进一步提高小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]王新瑞.农村小学语文口语交际教学中存在的问题及策略的实践研究[J].学周刊,2019,(9):57.

[2]奚志英.农村低年级小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].语文课内外,2019,(10):55.

[3]孙红红.农村小学低学段语文口语交际教学现状调查与策略研究——以固安县五所农村小学为例[D].河北:河北师范大学,2019.