试论高职教学模式下的语文教改策略

试论高职教学模式下的语文教改策略

邓欣

张家界航空工业职业技术学院 湖南张家界 427000

摘要:以目前高职院校语文教学形式的发展为基础，可以引发出新的思考，为适应培养出符合当今社会所需要的新型技术人才，因此逐渐涌现出各种具有差异性的教学方式以及内容等对应措施。在此过程中，老师不仅开始推广教育革命，而且开始坚持以学生为主体的授课，把更具有创新性的教学对策以及方法逐渐跟主体教学环节进行结合。文章专门围绕高职院校语文教学课程作为解析对象，并且对现阶段教学过程中所出现的问题提出具体对策，这样能够有效为构建高效率的课堂，以及推动当今教学资源的科学合理使用提供一定的参考价值。

关键词：高职教学；语文教改；教改对策

1阐述高职院校语文教学的意义和作用

1.1帮助提高学生综合素养

与当今社会发展对于专业性人才的需求量也逐渐呈现上升趋势，高职院校对于如今非常延俊的情况，不仅要将专业技术教学的实用性进行提升，而且还要努力对高职院校职业教育的综合性进行开拓，除了要将学生专业理论知识和实际动手性进行加强，而且还要在学生的文化素养以及道德等各个方面下足功夫。其次，在大力发展专业性人才培养，还要努力培养出符合当今社会发展的复合型人才。对于这些问题而言，语文教学可以更好将其进行解决，并且使用语文教科书以及有关内容等，能够更好将学生的阅读意识以及能力进行提高，从而将其人文素养和文化知识量加强。通过文化以及精神方面，将学生个人的素养进行更好的丰富，使高职院校大学人才培养的制度和内涵逐渐具有层次以及延展性，能够有效将该学院人才的含金量提高。

1.2帮助加强专业技术教学的实施

从现阶段来看，高职院校在校大学生在学习的基础以及能力理解等各个方面多多少少都存在一些问题，同时对于专业技术教学的开展也提出了很大难点。进行专业技术教学过程中，学生需要面对过多并且繁杂的专业词语以及理论知识，若不能进行更好的记忆和理解，根本没有办法将所学知识运用到实践当中。对于这些角度而言，高职院校语文教学的重要意义逐渐表现出来，并且运用语文教学可以更好指引学生养成很好的学习习惯，有效将其理解能力以及学习能力进行不断提高，从而可以构建出更有效的学习习惯以及意识，对于专业技术教学的实际开展有着至关重要的作用。

1.3帮助培养学生职业精神

由于当今社会经济发展以及科学技术的快速发展，就业的竞争压力也越来越大，所以专业技能人才不仅面临着外部因素的严格要求，而且对于个人的职业竞争以及操守也提出越来越高的标准。身为高职院校大学生而言，既要熟练掌握技术方面的知识，又要具备勇敢拼搏、任劳任怨等职业精神以及操守，掌握这些对于个人将来发展有着非常重要的影响力。对于这些角度而言，高职院校语文从其课本内容以及先进人物事迹等，能够更好达到品德教育的效果，起到带头作用，引导众多高职院校在校学生树立正确的思想道德观，从而指引并且培养学生树立更好的职业精神。

2探究高职院校语文教学的革新途径

2.1以基础教学为根基，清楚语文教学的目标

为了更好保证教育这个过程中的具体化以及持久性，授课老师一定要主动落实基础教学知识，确保能为高职院校学生奠定坚固教学基础。所以一定要制定出更加清楚具体的人才培养措施，授课老师要对人才培养措施要求进行对应的教学实践活动，确保学生能够在一个更加积极且轻松的学习环境下，更深入的理解和学习语文这门学科。跟传统语文课程教学方式对比，目前高职院校语文教学，不管是在内容还是方法上，都显得过于复杂、多样性，对于学生而言，不仅是机遇，也是一个挑战。但该学员在语文基础方面相对而言都比较弱，在短时间内很难让其掌握这门学科的学习技巧和内涵。特别是这门学科中的知识以及价值观等。不断增加设立该学科教学的革新力度以及创新内容，针对具有差异性的学习内容，授课老师可以运用不一样的教学方式，使学生不仅可以从身心、心理上接受，而且还能主动涉及到有关学习内容。老师在传授知识期间，尽可能延伸跟学习内容相关的深度和知识，并且主动将情景教学等各种教学模式的重要内容落实，其中可以更好将其教学目标距离拉近，逐渐将抽象知识知识逐渐转变为生动直观内容。

2.2调整教学方向，践行遵循渐进的教学对策

了解不同的教学策略和实践路径对老师来说非常重要。要了解学生的学习能力和学习态度，运用从浅到深、循序渐进的教学对策和教学方法，确保不同学习基础和水平的学生能够实现自身的健康成长和发展。在对语文教学大纲的解析研究中不难发现，一些教学内容、教学形式与学生个性化发展要求之间存在一定差距。因此，老师先要从宏观上明确语文教学的具体要求，尝试不同的教学方法和方法，制定详细的教学计划，并在课后及时跟踪学生的学习状态，不断更新传统的教学模式和教学理念，大学生在进行差异性授课过程中，可以培养其个性的听说写等各项能力和养成良好的学习习惯，使学生不仅可以掌握课本的基础知识，而且还能将个人的思维能力以及动手能力进行提升，从而可以更好将教学的具体化体现出来。

2.3实现多措并举，不断提高语文教学的系统性

从微观上看，授课老师在选择教学方法的过程中，可以建立一个集范文阅读、自读、写作指导和专业实践为一体的四位一体教学框架模式。在阅读过程中，老师要根据现代多媒体教学手段呈现图片和场景，引导学生逐步学习知识，基于此，适时引入写作。使学生写得好、写得深，挖掘其潜能，进一步引导学生树立正确的知识观和价值观。在老师的指导和帮助下，学生能够结合自己的专业，形成良好的思维逻辑框架。此外，应鼓励学生积极参加社会实践活动，不断提高学习能力。

2.4划分学生层次，遵循以人为本原则

由于各个学生在学习水平，教育接受程度以及教育背景等各个方面都存在差异性，基于此所造成的个性化发展也非常大。所以授课老师要对学生进行一个学习层次划分，遵循以人为本、个性化教学等原则和核心，针对不同程度的学生运用不一样的学习方法，使各个层次的学生在学习过程中能够得到对应的提升。对于其他学科的教学来说，高职院校的语文教学当中，能够更好将人为关怀表现出来，对于该老师也提出了越来越高的标准，授课老师在对各个生不同差异性进行理解的基础上。遵循以人为本的教学观念，在合适的时间内为各个学生尽可能提供帮助，并且为其指引正确方向，培养其学习习惯，有利于学生找到更适合自己的语文学习方法。确保各个学生能够在各自的出发点达成共同努力进步成长的目标。所以授课老师要对各个学生存在的差异性教学方法，以及活动组织进行创造，能够更好将学生学习的主动性激发出来，并且吸引其注意力。同时，学生在课堂上能够更加主动跟老师进行互动，有效完成老师布置的学习任务，在教师的引导下能够更好满足自我学习以及成长。

3结语

总之，在高职院校语文教学进行教改过程中，不同的教学方式所对应的教改有很大区分，授课老师需要对学生的学习状况以及基础等各个方面进行了解，并且根据创新性教学对策的实际标准和内容，主动满足不同教学资源的优化配置和使用，能够更好将该学科教改的作用和价值发挥出来。

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