幼儿自主阅读的教育指导策略探析

幼儿自主阅读的教育指导策略探析

李亚

定州市小油村幼儿园 河北省定州市 073000

摘要：自主阅读的能力培养在幼儿时期是一个非常重要的阶段。家长和幼儿园在这个时期要努力营造一个好的读书环境，给孩子购买适合他们的图书，提升孩子对于阅读兴趣，找到孩子们心理需求，让孩子们对于读书产生浓厚的兴趣。这就要求家长和幼儿园共同合力，让孩子们知道读书是一种好的人生习惯，从而这种好的习惯会陪伴他们成长的每一天。

关键词:幼儿语言、早期阅读、自主阅读

在这个科技高速发展和信息爆发的大时代，孩子们的价值观也会随着发展出现多元化。在孩子们的成长道路上在书中攫取养分就尤为重要了，这就要培养他们的自主阅读能力，在书的海洋里学到更多知识，了解正确的人生观，学技能长本领，长成一个品行端正的有用人才，这些都离不开阅读，因为学会阅读是孩子们以后学习成长必须具备的本领和基础。所以幼儿自主阅读应得到幼儿园和家长们的足够重视。

一、寻找幼儿的需求，找到适合幼儿的读物。

有研究发现幼儿3—6周岁是培养自主阅读的重要时期，要找的孩子的特点，提高他们的阅读兴趣。幼儿对于鲜艳的色彩，五彩斑斓的图画很感兴趣。所以要给幼儿看一些文字少，图画多色彩斑斓的绘本。每个幼儿的基础和性格不一样，选择读物也要根据孩子的特点，提高他们的好奇心和兴趣，一定不要以成人的眼光去作为标准 ，过于着急的培养无异于拔苗助长。随着阅读的深化，幼儿园要给孩子找一些游戏性强，有一定主题寓意的读物。就比如中大班的幼儿，有了一定的阅读基础后，就要选那些题材多样，又可以和孩子情感产生共鸣的有寓意的读物了，逐渐的激发他们对于读书的兴趣，能让书去引导他们，走上健康快乐的成长道路，成为一个真善美的人。幼儿的想象力丰富，逐步引导他们扩充视野，增强不同领域的知识面也是培养幼儿自主阅读，让孩子在书中读到社会、日常生活等内容结合实际，激发幼儿的观察和思考能力，让孩子对于未知的科学长生浓厚的兴趣。就比如《各种各样的车》《还有谁要上车》《胡萝卜火箭》等图画性读物，针对这样的读物小班就应开展以汽车为话题的活动，这样就可以引起孩子对于汽车的兴趣，指引幼儿去书中寻找活动中的问题和活动中没有的知识，从而让幼儿自主阅读能力有所提升。

二、丰富幼儿阅读形式，培养孩子的读书能力

在平时阅读中老师和家长要掌握孩子的阅读问题，及时发现和纠正孩子在实践阅读中的错误，要一对一有针对性的培养良好的阅读习惯。教师要随时观察让孩子自主选择感兴趣的读物，监督孩子们要做到专心读书、细心读书、轻声读书、爱护读物的良好习惯。并保证每周去阅读室，还有足够的读书时间，不断增加新书更换图书，满足孩子们的读书需求。指导幼儿的阅读方法，从而让他们理解和想象读物的中心思^[1]。集体阅读就是一个全面有效的引导方法。比如幼儿观察有绘画的读物，集体阅读就能有效的引导孩子进入书中故事的主线，思想围绕主线展开想象，跟随故事的脉络进行细节的观察，一点一点了解书中绘画的人物神态、对话等细节，有助于孩子对于作品的深刻理解。不要让孩子死读书读死书，要充分发挥他们的想象力，做到延伸阅读，使他们在读书后可以创新情节，加大对原作的理解更深入的了解原作。打个比方让孩子们在班级针对某个作品开展一次小舞台的表演，即可发挥幼儿想象力，又可以有效的加深对原著的理解，和小伙伴一起还能增加团队意识。这样就能激发孩子自主阅读的积极性，增强幼儿读书兴趣。

三、幼儿园、社会制造良好的阅读环境

幼儿园要营造出一种书香环境，让幼儿入园第一天就有畅游在知识海洋的感觉。创造一个丰富多彩的阅读环境，让环境熏陶每个入园的幼儿。例如，在“世界读书日”那天，举办读书节，选择一些幼儿感兴趣的人物绘制一面有封面图案和故事简介的故事墙，举办图书收藏展览，让书香环境深入幼儿心里，幼儿自主阅读积极性得到提升，幼儿之间阅读后的交流也会加大。班级的教育主题要和班级环境紧密结合。比如以“医院”为主题时，就要引导孩子阅读《人体的奥秘》《食物哪里去了》等幼儿读物。要是“建筑”主题时，就要给孩子提供《房子的故事》《造房子》类别的图书，这样就能使幼儿在结合主题的情况下发挥想象力，自主阅读去探知未知的知识，在书中找到心中问题的的答案。还能让孩子们把书互相交换，一起分享阅读给他们带来的快乐。当前社会也在提升读书的环境，国家在这方面也投入了相当大的精力和财力，建造图书馆、开展读书活动等，在这种大环境下更能是孩子在心里潜移默化的接受阅读，从而提高自觉性，让阅读成为快乐而不是负担。就像苏州“崇文”是城市的精神，每到节假日就会有大量的读书爱好者涌入图书馆，每个图书馆都有幼儿阅读专区，幼儿也会每年组织去图书馆参观，让孩子浸润书香感觉“崇文”的魅力^[2]。

四、家庭形成良好的阅读环境，家园合一合力营造氛围

家是孩子阅读的重要场所，家长应与老师多配合形成合力引发孩子浓厚的阅读兴趣。但是有好多家长不知道为孩子选购什么样的图书，这就需要幼儿园老师的正确指导了，多与家长沟通，开展座谈会等形式指导家长的同时，也可以和家长共同了解幼儿的心理，找到适合孩子的正确书籍。比如，在这个网络时代，幼儿园开设网站把阅读指导意见放在网站内，共各位家长参考，普及幼儿自主阅读指导方面的知识等，也会受到广大家长的热烈欢迎。在家里家长要和孩子共同阅读，也就是亲子阅读，这样能有效的引领孩子掌握正确的读书方法，同时了解孩子的兴趣，在不懂知道方法的时候要与老师多沟通，让老师给予正确的支持和帮助。参加幼儿园开设的亲子阅读课程，提出平时的疑问让老师或专家给予正确的解答。家长之间的交流也是家长之间经验的互相交流，这样对于家长指导孩子收到的效果也很好，比如举办家长专题交流会，以求经验分享，共同提高。总之家园结合是对于幼儿自主阅读帮助巨大，努力让家和学校成为孩子阅读港湾，让孩子在书香的环境中自由探索。

结束语：幼儿自主阅读的培养需要幼儿园、家、社会共同合力培养的。积极的掌握孩子们的兴趣爱好和心理需求，找到适合幼儿的良好读物。幼儿园和家庭努力营造读书的氛围，为孩子的读书制造好书香环境。这样就可以充分激发出幼儿丰富的想象力，让孩子爱上读书，让书陪伴孩子成长。

参考文献：

1. 李静. 幼儿园自主性玩沙游戏中的问题与指导策略探析[J]. 课程教育研究, 2019(02):171-172.

2. 黎六女. 幼儿自主阅读策略建构的行动研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2018, 000(045):54,92.