浅析高中历史教学中的民俗文化教育

浅析高中历史教学中的民俗文化教育

陈毅勇

河南省三门峡市第一高级中学 472000

摘要：由于当前时代的速度更迭不断的加快，不同文化之间的冲击和引入在一定程度上对于国内文化的发展产生了一定的影响。由于当前课程内容的不断更新和完善，在这一期间，通过一定民俗文化教育的有效发展，进而为整个高中历史教学工作产生了很大的影响。通过一定优秀文化内容的拓展和完善，作为教师，必须要不断地丰富当前的历史内容，结合学生的实际情况进行进一步的分析和说明，本文主要是根据当前的教学内容进行进一步的分析。

关键词：高中历史；民俗文化

引言

中国作为文化大国，在这一期间，通过优秀传统文化的有效继承和发扬，一方面对于整个文化进程具有重要的影响，另一方面，在当历史内容讲述的过程中也产生了重要的意义。而在当前高中历史课程内容的讲述过程中，对于这一学科知识的讲解与过往的历史有着紧密的联系，因此，部分教师在进行内容讲述的过程中必须要注重教学方式的更新和优化，进而针对当前教学过程中所存在的问题进行进一步的解决。

一、主要的策略讨论

（一）充分考虑当前学生的具体表现

从当前教学的发展情况来看，学生对于民俗文化教育知识的学习并不是特别的感兴趣，之所以会出现这种现象级，主要的原因是学生并没有深入的了解。与此同时，对于这一文化体系知识的讲述在其发展的过程中与当前的生活并没有密切的联系。因此，在具体的课堂内容学习和吸收的过程中，学生就会产生厌烦的心理，在具体的课堂内容学习和吸收的过程并不是特别的感兴趣。因此，为了能够更好的改变这一现象，教师在进行具体内容讲述期间必须要结合学生的实际情况，进而在此基础之上进行进一步的丰富和完善。通过选择学生所感兴趣的教学方式进行进一步的引导，让其能够对当前这一板块内容的学习更加的有兴趣，能够积极主动参与。在选择相关教学内容的过程中，亟需稳步强化学生对这一内容的学习力度。比如说针对饮食文化这一板块的学习，教师就可以充分的利用多媒体教学设备，进而在此期间给学生创设轻松的学习环境。通过播放有关《舌尖上的中国》这样的经典纪录片，然后让学生能够在视频的引导下，对粽子、月饼等中国美食进行进一步的分析和探究。除此之外，针对当前其文化的主要含义进行进一步的分析和解释。通过多种教学模式的优化，稳步提高学生的学习兴趣，让学生能够对自身所学到的相关理论知识进行进一步的吸收。除此之外，教师还可以将有关美食文化的相关习俗或者是习惯运用到具体的餐桌礼仪上，进而在此基础之上给学生传授有关优秀大家的思想，比如说食不言，寝不语。针对这些优秀文化的有效渗透，进而让学生能无形之中感受到当前文化发展的价值和影响力。

（二）重视多种教学模式的有效利用和分析

就当前的理论内容讲述的情况来看，学生自身对于整个教学并没有强烈的学习欲望。因此，为了能够极大地提高当前的课堂的质量，教师在进行具体内容讲述的过程中必须要合理有效地利用现有的教学资源，进而再在此基础之进行进一步的拓展和延伸。对于有的学生来说，由于教师本身教学方面的创新和优化，大部分的学生都有着强烈的探究欲望。通过教学方法的选择和优化，进而让学生能够对民俗文化的相关知识进行系统的吸收和把握。比如说在学习八国联军侵华，对于火烧圆明园这一内容的讲述，教师就可以根据当地区域的特点，进行进一步的分析和说明。在现有条件允许的情况下，可以将学生带到具体的景观景区进行观察，了解当前圆明园的实际情况，或者是给学生播放有关外国列强火烧圆明园的视频或者是图片^[1]。通过这些方式的学习，进而让学生能够对该遗址的整体把握和认识。再比如说学习滑铁卢战役的相关内容的时候，教师就可以让学生以及精神的理念进行进一步的分析。总而言之，通过这种教学工作的开展，在一定程度上极大地调动学生的学习欲望，激发学生对该内容的认识和学习欲望，同时，对于学生自身历史兴趣的激发具有重要的影响^[2]。

（三）重视教师与学生之间互动环节的学习

由于不同民族之间的民俗习惯都有着明显的差异。因此，通过相关理论知识的学习和了解，能够在一定程度上让学生明确不同少数民族的存在是当前国家发展的重要组成部分，而且对于学生自身民族情感的培育和激发具有积极的影响。在日常教学活动开展的过程中，必须要积极主动地与学生进行交流，了解学生的想法。比如说在学习三门峡的黄河灯、剪纸、百佛顶灯等，对于这些民间艺术的学习，教师就可以以此开展相关教学活动：有哪些由来？大家是否见过或者是实际参与过？有什么样的看法。通过对这一内容的学习，教师在进行指导的过程中就能够让学生进一步明确三门峡这一地区文化的发展渊源和重要的影响。

二、结束语

由于当前民俗文化内容的不断完善和丰富，通过这些内容的学习，在一定程度上能够让学生了解到优秀文化的发展的历程，另一方面，也能够让学生在潜意识里发现当前文化在其发展过程中的重要作用和意义。

参考文献

[1]庄秉楠.浅谈民俗文化教学[J]

.语数外学习：高中版（上）,2018,0(3):32-32.

[2]孙竹霖.在高中历史教学中开展传统文化教育的对策[J].课程教育研究,2017,0(10):50-51.