行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用

行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用

杨艳

南京医科大学康达学院第一附属医院 江苏 连云港 222000

[摘要]:目的:行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用。方法：取66名护生进行调研，本次调查时间在2019.02-2020.05。根据随机形式将护生分为2组，每组均分得33例。在本次调查中，对比组采用传统教学模式。研究组则采用行动导向教学。分析两组最终带教结果。结果：对比组能力培养得分结果、技能培养得分结果、课堂效果评分均低于研究组，两组差异明显，P值<0.05。结论：在基础护理学实验教学中，行动导向教学方案应作为首选，此方案可提高授课质量，值得临床应用与普及。

关键词：行动导向教学;基础护理学;实验教学

基础护理学是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。护理学以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及与护理相关的社会、人文科学理论为基础，形成其独特的理论体系、应用技术和护理艺术，为人们生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务^[1]。为了提高护生对于基础护理学掌握情况，应不断更新教学方案，具体实施情况见如下。

1.资料与方法

1.1基本资料

取66名护生进行调研，本次调查时间在2019.02-2020.05。根据随机形式将护生分为2组，每组均分得33例。对比组：男性与女性分别为1例与32例，年龄在18岁至21岁之间，中位年龄为19.61岁。研究组：男性与女性分别为2例与31例，年龄在19岁至22岁之间，中位年龄为19.59岁。两组护生一般资料并无差异，P值>0.05。

1.2方式

对比组采用传统教学模式。

研究组则采用行动导向教学，具体如下：（1）准备：在授课前的7天为护生讲述行动导向教学知识，授课老师按照频繁出现场景布置任务与项目，随后将其发放给各个小组，护生依照老师所布置任务与项目收集资料，在进行讨论与制定护理方案。（2）实施：小组成员将护理计划交给老师以后，老师进行总结，在与同学探讨护理计划中存有的难点，在以小组为单位开展训练，实施护理技术培训、健康宣教护理方案培训、心理护理干预培训，组员进行一和一锻炼，老师进行指导。（3）总结与评价：下课后学生总结完整实施计划，对于不熟悉实验的同学可进行自主训练，教师进行评定，如果发现问题要与学生沟通，在一个章节结束以后教师再提出一个开放性项目,告知护生在日后工作中存在此类问题该如何解决。

1.3指标观察和评价

分析教学结果：教学评价：从能力培养、技能培养、课堂效果三个方面分析，总得分值越高证明教学效果越佳。

1.4统计学方式

应用SPSS软件（22.0版本），计数资料（率）行χ²检验，计量资料（ ）行t检验，P<0.05时存在显著差异。

2. 结果

对比组：能力培养得分结果为21.11±0.98分、技能培养得分结果为30.01±1.31分、课堂效果为22.01±0.59分；研究组：能力培养得分结果为35.01±1.11分、技能培养得分结果为34.98±2.11分、课堂效果为35.01±1.01分，对比组能力培养得分结果、技能培养得分结果、课堂效果评分均低于研究组，两组差异明显，P值<0.05。

3.讨论

近些年，护理内涵伴随着我国医疗水平发展而不断拓展与提升，从狭义角度来讲，护理工作是指照料病人，从广益来讲维护病人身心健康、为病人康复与回归社会做好准备。护生对于护理技术的获取均来自课堂，课堂有效授课可提高护生对于护理技术的获取程度^[2-3]。在以往课堂教学中，常用教学方式为传统教学，这种教学方式为填鸭式教学，虽然这种方式有效，但效果一般^[4]。为了提升教学质量，我科室采用了行动导向教学模式^[5-6]。行动导向教学模式属于新型教学模式，这种教学方案在实施教学过程中使护生能够通过查阅资料而完成老师布置的项目与任务，这种教学方案在实施过程中，可提升护生学习积极性，护生在学习阶段能够更深层次的思考并踊跃发言，授课老师不再是课堂中心者而演变成为引导者与协助者，并把授课任务当做“引导锁”启发学生思考，并带领其进行讨论，总结护理中的难点，后护生日后工作打下基础。

本文证实：对比组能力培养得分结果、技能培养得分结果、课堂效果评分均低于研究组，两组差异明显，P值<0.05，此结果说明研究组所采用的授课方式更为理想。

综上所述，在基础护理学实验教学中，行动导向教学方案应作为首选，此方案可提高授课质量，值得临床应用与普及。

参考文献

[1]刘继荣,岳月娟,李剑.行动导向教学法在《基础护理学》综合实训教学的应用与研究[J].中国保健营养,2019,29(10):376-377. DOI:10.3969/j.issn.1004-7484.2019.10.514.

[2]黄萍.行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(3):363-364. DOI:10.3969/j.issn.1002-1256.2019.03.041.

[3]高莉.行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用研究[J].中国卫生标准管理,2018,9(14):14-15. DOI:10.3969/j.issn.1674-9316.2018.14.007.

[4]张燕,刘云东.行动导向教学模式在基础护理学中的应用性研究[J].科教导刊,2018,(16):98-99. DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2018.06.046.

[5]由淑萍,何丽娟,莫合德斯·斯依提, 等.对本科护生行基础护理学行动导向教学的效果观察[J].护理学报,2017,24(12):10-14. DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2017.12.010.

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