地方院校医学检验技术专业教育的探索与实践

地方院校医学检验技术专业教育的探索与实践

胡荣 黄金香 王海营

永州职业技术学院 湖南永州 425006

摘要：随着现代医学检验行业的发展，医学检验的主体已发生巨大改变，由原来手工操作转变为各种自动化、信息化的检验仪器设备。学制时间更改后，医学检验技术人才的培养重点也从临床检验学知识转变为检验技术、技能的掌握。所以按照传统教学模式培养出来的人才已经无法满足行业的需求。因此，依据行业发展要求，确定医学检验技术专业教育所需，开展特色专业教学，探索适合当前局势下的医学检验技术专业的教学模式势在必行。本文主要分析地方院校医学检验技术专业教育的探索与实践。

关键词：医学检验技术；课程改革；教育改革

引言

在医学专业领域，医学检验技术专业被誉为“侦察”专业，其特别强调技术训练与思想道德情操。在我国高等教育深入改革且实施创新创业教育的今天，对医院检验技术专业有了更高标准的要求。为全方位培育医院检验技术方面的人才，必须要基于这一专业特征，结合双创教育内涵，积极融入思政教育，将其作为引领，以打造可以夯实专业基础，具备实践、创新特点，且能够综合发展的现代课程教育模式，促使医学检验技术专业的学生掌握过硬的专业技能，树立良好的创新精神和道德素养，提高个人竞争实力。

1、医学检验技术专业的重要性

从当前高校育人过程来看，专业基础知识和技能培育处于首先位置，无论是学生还是教师，对于思政教育缺乏深刻的认知，融合目标下的协同教学诉求并未得到根本体现，思政教育内容基本处于独立状态，而没有和医学检验技术、创新能力的培育融合为一体。这导致学生职业认同感、道德情操以及社会责任意识薄弱，在今后职业道德发展中很难针对现实问题给予高效的解决策略。随着社会精神文明的发展，大众对于医学理念有了全新的认识，除了高超医疗技术的要求，同样对人文关怀、职业情操有了强烈的要求，医术和医德息息相关，缺一不可，所以高校必须提高思政教育融合重视力度，加快专业课程内容的整合，使其具备实用性。在医学发展中，医学检验技术需要时刻观察患者身体的变化，借助各种检测工具和技术为临床医生的诊断出具有价值的检验报告。除了熟练的检验技术，良好的创新精神与规范的职业价值观念往往可以形成高质量的检验报告，所以其在专业引导中发挥着重要的作用。在双创教育中不仅要重视理论知识和临床检验专业技能的传授，同时也要做好价值引导、职业素养的培育，充分落实立德树人的目标。

2、传统教学模式中存在的问

专业教学仪器落后，专业教学内容与临床应用情况严重脱节随着计算机技术、生物科学、医学等多种学科的快速发展，如今临床上多引用高科技仪器设备，其自动化、信息化、智能化程度高，故效率高、更新也快，但价格昂贵，教学仪器若按此更新成本太高。现实实验课中所用仪器设备大部分退出临床，为之后实习就业增加了困难，与就业岗位适应性较低。

2.1培养方向单一

无法满足行业需求我们对近几年本地区医学类招聘信息进行统计，医学检验行业人才市场已渐趋饱和，毕业生就业压力逐年上升。但病理检验、血液学检验、检验仪器工程师方向人才缺口较大，但多数院校没有相关培养方向。

2.2学生综合素质较低就业观念陈旧

按照传统教学模式培养出来的学生自主学习能力较低，进入临床后，面对众多问题难以自主解决，无法满足行业需求。地方院校毕业生无法与重点院校毕业生相媲美，但其就业观念依旧为进好医院、大医院，因此就业难度大大增加。

2.3创新创业课程教学“缺书少师”

新发展理念指导下的创新创业已经成为时代的主题和国家的战略决策，各大高校也在如火如荼的响应，但现行教育体系暂未建立起全面完整系统的创新创业人才培养机制，以医学检验技术专业为例，缺乏相应融合专业的创新创业的教材，学生只能通过搜索相应的微课、慕课、创业视频或者在相关创新创业讲座和选修课进行学习，造成学生难以对创新创业的潜在内涵进行深度的剖析。同时，医学检验技术专业教师大多毕业于临床检验诊断学或临床专业，缺乏创新创业系统教育和创新创业实践训练，在课堂授课侧重于专业基础理论和检验操作能力培养，往往忽视如何立足检验专业进行创新创业教育。“当前我国高校创新创业教育仍处于探索过程中，在自主创新能力培养、创新创业类精英人才的培养上还有很大的空间，尤其是在高校创新创造型人才的工作体系建设方面，缺乏全局性和整体性的规划”

3、医学检验技术专业创新创业教育的探索路径

3.1加强双师型师资队伍建设

依托专业教师的医学检验基础理论和学术科研成果，为在校的创新创业学生团队提供技术支持和专业指导；同时聘请如迪安、金域等第三方检验公司或者医学试剂诊断公司等优秀创业骨干作为兼职导师，结合他们的实践经历和感受，让他们给学生讲授检验行业的最新发展动态并掌握检验新技术的相关知识，不仅直接激发学生对创新创业的激情，还可以获取创新创业的经验；同时检验专业教师到公司内进行实践与学习，开阔专业教师创新创业教育的视野，汲取先进方法与经验，提高专业教师的实践创新能力和创业经验水平。这样才能以教师的创新创业研究和创新创业专业教学带动学生创新创业，加强学科专业的建设，为大学生的创新创业提供保障。

3.2深化校企合作，构建联合教学平台及教学团队

顺应第三方检验高速发展需求，把握当前应用型、技术型人才紧缺的机遇，深化校企合作。目前学校已与华大基因、艾迪康、臻和科技等多家企业签订校企合作合同，深化课程合作，强化“四个对接”——学校与企业对接、专业课程与职业岗位对接、教学内容与行业标准对接、学生实习与企业对接，以培养学生岗位胜任力为核心，努力探索校企融合的人才培养模式构建联合教学平台，缓解地方院校因教学经费紧张，无力购买高端检验仪器设备，影响教学质量的矛盾。将第三方检验机构打造成地方院校的高端实验教学、见习、实习、就业基地；地方院校通过改变学生就业观念，使自身成为第三方检验的人才输送中心，从而达到提高地方院校教学质量、缓解第三方检验人才紧缺、减轻毕业生就业压力、促进区域社会经济发展、提高区域医疗卫生水平的五赢效果。

3.3建立实验、实训、实习三位一体的实践教学体系

医学考试技术是一门非常实用的学科，实践教学占有中心和相当大的比重，重点是培养学生的实践能力。我们认为，培养学生的创新意识和能力应始终伴随着整个教学过程，同时应建立相应的多层次、三维实验教学体系，不仅提供各种类型的可审核、综合、开放的实验课程，而且还提供大型医疗器械的虚拟仿真运行抑制和医院实验室的仿真系统运行培训，加强临床实验室实践与毕业工作之间的联系，加强基于形态学的手工操作培训和自动化仪器操作培训。专科医学技术是基础医学与临床医学之间的实验诊断。它不仅是一门具有多种技术和多学科的非常全面的医学前沿学科，而且是一门非常实用的应用学科。临床实习作为教学的重要组成部分，不仅在学生整体职业发展中发挥着重要作用，而且在维护学生综合素质方面也发挥着重要作用。临床实践可以提高学生的应用能力、实践能力、综合能力和整体素质。

3.4改善培育方式，创造个性化发展空间

思政教育一直是我国教育结构中的基础内容，通常作为公共课程实施，但多存在理论层面，教学方法单一，学生很难将其与个人的专业内容联结，更无法在今后的职业道路上有所体现，而这显然不符合双创教育实施理念。因此，医学检验技术专业需要改革思政教育融合方法，开创具有实效性、特色化的教学方法。比如在选择思政教学案例中，需要遵循针对性、真实性以及典型性的特征，让学生真正将知识内化为自我发展的力量。特别在双创教育深入推进的今天，个性化发展空间尤为重要，在创新、实践的引导下，学生更容易掌握有效性知识。那么将思政教育融入医院检验技术专业教学中，教师需要尝试结合情景教学法和案例教学法，丰富指导过程，通过职业生活场景、视频、图片、角色扮演等元素的融入，引导学生了解思政内容在专业知识应用中的重要作用。同时，以真实的社会案例，趣味和富有新意的情景来展示思政教育内容，引发学生强烈的认知冲突，对医学检验专业技术形成更深刻的思考。例如教师可以根据专业课程来精选具体的章节融入思政教育，并设计具有现实意义的临床案例和层次性的思考问题，同时也可以纳入学生所关注的、较为复杂的道德与法律问题，借助现实生活与职业发展这一宏观情景来展示，引导学生从真实背景中获取可以解决现实问题的知识和技能，以优化个人的专业素养。

3.5加强信息素养教育

信息素养包括信息意识、信息能力和信息口语。信息素养教育是指培养大学生的信息意识、信息能力和信息口语。对于创新型和创业型大学生来说，获得信息素养可以使他们培养和提高能力，准确掌握创新创业过程中的新技能和知识。信息素质教育是培养创新创业人才的重要素质教育。同时，高职院校传统信息素质教育有其局限性，将其融入职业教育是其发展的必然选择，也符合信息时代人才培养的要求。我校医学考试重点将信息素养教育融入创新创业教育和职业培训，实现信息素养教育与专业教育的紧密结合。开设创新创业通用课程后，医学考试专业开设了信息素养课程，以培养和提高从专业角度收集、整理和分析创新创业信息资源的能力。信息素养是终身学习和学生发展的主要核心能力之一。实施信息素质教育与专业课程相结合，将有助于学生将信息素质知识与专业课程相结合，提高学生利用专业信息的能力，同时鼓励学生利用各种信息解决他们在创新创业理论和实践活动中遇到的实际问题。

3.6加强综合素质教育

在不同教学阶段开设专业选修课，尽可能满足学生需求，扩大学生知识面，提升学生科研、创新能力，为学生职业规划提供参考和帮助。医学检验技术专业学生在工作岗位上急需增强临床沟通能力，加强与患者的沟通，既是检验科体现工作价值的需要，也是保证医疗质量与医疗安全的需要。此外，临床和检验的合作日益频繁，应重视临床与检验相关学科知识学习，为将来的工作和进一步深造提供基础和创造条件。学生不仅要熟练掌握临床技能，而且要有良好的职业道德，在今后的职业生涯中践行人文关怀。将人文教育融入医学专业课程的“实践+人文”DNA双螺旋教学模式，既可以拓宽学生知识面，又能培养学生人文精神及职业道德。

结束语

通过近几年的教学实践，我们的课程设置更加合理，创建参与式为主的互动型的“翻转课堂与微课联合应用”的混合教学模式，在教学中取得了较好的效果。我院还积极动员组织学生培训参加全国职业院校检验技能竞赛，在不懈的努力下，每次都能取得优异的成绩；不仅仅是学生，我院还积极组织青年教师参加全国职业院校教师检验技能竞赛，以赛促教，以赛促学。在新常态视角下，重新探讨医学检验技术专业教育方法，提出新思路、新想法、新角度，为培养新医科检验技术综合型人才而努力。

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