微课结合情景模拟在高职外科护理教学中的应用效果

微课结合情景模拟在高职外科护理教学中的应用效果

夏玉婷

昆明卫生职业学院，云南 昆明 650600

摘要：现代医疗手段的不断创新发展，行业对外科护理专业教育以及人才综合素养水平上提出了更高层次的要求，但在我国高职外科护理教学中还存在着很多不足之处，特别是在实际与理论知识的融合上对于实时性的不足，这就造成外科护理专业学生无法完成由课堂理论知识到具体实践的过渡，而微课教学结合现实情景模拟教学方法的使用，无疑是对传统教育形式的一种颠覆，本文重点阐述了微课教学结合现实情景模拟在外科护理专业教学过程中的实践应用情况，探究其实用价值，为提高学生学习效果，实现综合素质水平的提升提供经验和借鉴。

关键词：微课；情景模拟；外科护理；实践应用

引言：在我国高职护理专业教育课程中，有一门很重要的专业技术教育学科，它是临床护理学的主干课程，是外科临床护理工作人员必不可少的重要专业知识与专业技能的基础课程，它具有理论性强、实用性高、可操作性高的特点，这便是《外科护理学》。在以往传统教学方法中，专业教授这门课程的教师授课时间和精力有限，对于激发学生思想和创造力、实操能力的培养上具有很大劣势。因此，在课程的教学实践过程中，要积极探索实践新的教学模式和方法，进行思维上的创新和结合，不断为高职外科护理教学总结经验和教训，推动教学成果更好更快发展。

一、微课的具体含义

在近些年来的教学模式中，微课这种教学模式得到了长远的发展，逐渐渗透进了各个学科的教学实践活动中，并以此获得了很大的教学成果。微课教学模式又被称为微型视频网络教学课程，依托于微型课程教学视频为主体，主要针对某一个难以理解的知识点或者教学环节设计开发的一种集情景化教学、多种学习方法并存的在线视频课程资源。其具有教学时间短、内容短小但具体、容量小、使用便捷、主题鲜明、传播方式多种多样的特点，在高职外科护理教学中有着不可忽视的重要作用。

二、微课结合情景进行教学课件的制作

在高职外科护理专业学习中，要按照护理专业人才培养方向、课程教学主题大纲以及现实临床实践工作的需求，综合考量学生的学习特点和职业需求，进行课程教学内容的设计工作。这在微课课件的设计上也是一样，课程组教师要优先探讨微课进行教学的主要内容、教学时间安排、展现方式等方面，根据集思广益的谈论结果进行微课课件的设计工作，值得注意的是，一定要在课件中重点把握学科知识的难易程度，注意把握课件时长，最好将其压缩精简到5-8分钟，在展现方式上要选用PPT、影像等，在语言的表达上要精炼，与此同时还要注意情景模拟上的设计，将知识加以融合并通过情景模拟的形式表现出来，造成学生在视觉上和听觉上的影响，真正做到寓教于景，激发学生对于外科护理知识的求知欲，对专业知识的理解上不断加深，提升其专业素质能力。

三、微课教学模式在外科护理教学中的意义

随着网络信息技术的不断更新迭代，在高职外科护理教学模式中也出现了创新型的教学形式，在指导方针上要利用先进的思想和教学理念，让学生实现护理知识深度学习，以新颖的动漫、视频等为主要载体，围绕其整个教学活动始终，这就是上文提到的微课教学模式。微课这一名词最早出现在北爱荷华大学的有机化学教授McGrew，其最早在1993年就提出过一分钟教学模式，以这种前所未有的极简教学方法教授化学知识，这是微课教学模式产生的萌芽状态。外科护理专业是高职院校教学的深入延伸，学生能否将课程教学中的理论知识和操作技能转化为实际工作能力，对巩固专业思想地位和提高临床实操能力具有十分重要的意义。故此保障临床教学课程的品质是培养优秀外科护理专业人才的必要条件。

在传统教学模式中，以往的教学方法虽然在课程中有实操展示，但是往往其花费的时间较长，通过一节课程灌输给学生的知识量较大，且其专业知识枯燥乏味，学生很容易出现注意力不集中的情况，这就造成了其专业学生在课堂学习中相对疲懒，抗拒动手和动脑活动，危机意识较差。与微课教学模式相比而言，微课以简单高效、通俗易懂、教学情境生动有趣的主要特征，极大地集中了学生的注意力，在短时间内专注于学习外科护理知识，迅速完成知识体系搭建。在新课标要求和实际教学目的上，通过多种途径和媒介进行传播，让学生通过手机、电脑轻松的获得了学习体验，教学成效显而易见。在学生进行临床实习过程中，将其实践活动分为前、中、后三个阶段，将微课模式贯穿于这三个阶段始终，分别进行前期针对性的教学和练习、实习中期的知识消化、重点进行实践、实习后期的临床实践，凸显职业应用，加深微课视频教学中对于知识内容的巩固，对学生实践能力进行强化。

四、微课教学模式在外科护理教学实践中的具体应用

1.构建微课教学信息平台，轻松实现教学资源共享

在我国最新传发的教育信息化十年发展规划书中指出，为了进一步推动我国教学行业信息化发展进程，要积极引导信息技术和教学手段相融合，不断改革教学方式和学习方法，改良教育评价方式，促进优秀教学资源的共享。在这方法的指导下，高职外科护理教学实践中应积极建设医药学网络教学平台，护理专业教学中的相关课程要借助平台进行教学环节设计，不断搭建学生互动交流的微信、QQ群，将微课内容发布到教学平台和群中，方便学生随时随地的进行下载学习应用。

2.课堂教学实践中的应用

微课教学模式可以在任何情况下进行使用，其中包括在课程开始之前引导学生观看微课教学视频，将学生的注意力引入正轨，快速激发学生学习兴趣。在课堂教学过程中，教师发现学生出现注意力不集中时，及时进行微课视频播放，缓解学生的疲劳程度，充分调动起学生学习的积极性。在实训课程中要对微课视频进行循环播出，不断刺激学生的视觉感官，强化知识内容学习。课程末尾利用微课进行总结式播放，更深层次的加深学生的印象。

3.预习和复习中的教学应用

教师对设计好的教学微课在平台发布之后，要积极引导学生及时进行下载观看，尤其针对一些知识性的疑难点问题或者是复杂的实践技能实操，让学生在课前进行预习观看，提前进行知识点的熟悉，这无疑是一种对课程时长的宝贵利用，大大提升了课堂的教学效果。在学生课程结束之后，对一些需要重点掌握的内容，也可以在课后进行复习，及时理解消化和吸收，进一步对知识点进行巩固。我们以无菌手术衣、无菌手套进行举例说明，在课程开始之前教师应制作10分钟内的微课教学视频，提前在课程的前两天进行发布，引导学生在课程开始之前先对知识点进行熟悉，课程进行过程中也可以对其进行反复播放，不断加深知识点在学生脑海中的印象，达到学习效率的提升。

五、情景模拟教学法在外科护理教学中的应用

情景模拟教学法最早起源于20世纪50年代的法国，在最初的定义中是将生动、直观和语言描述色彩进行融合，对场景进行创造设计，模拟具体操作场景，促使学生主动参与到教学过程中来。作为课堂教学模式中的互动方式，通过提前设定教学情景，引发学生参与热情，对贯穿在其中的知识点进行巩固加深。在教学实践中，情景模拟教学法的使用不仅仅让知识点和实践进行充分融合，在一定程度上解决了现实和理论脱节的现象，让学习的过程充满趣味性。在临床知识培训中使用情景模拟教学法，对于学生的理论知识、实操水平有着明显的提高，为学生日后参加工作奠定了基础。

6. 微课和情景模拟教学法在外科护理教学中的应用

外科护理是一项实践性很高的专业技术学科，在传统教学方法使用过程中，大多是以教师为教学中心，从课程理论概念到具体知识点，这种枯燥的教学模式根本无法对学生的思维和学习兴趣进行激发，填鸭式的教学方法忽视了学生在学习中的主体性和自主性，在一定程度上限制了学生的思想自由，对学生的个人发展造成障碍，无法从当前的学习中获得成就感和自豪感，这就需要在教学模式上进行改革，为了让学生在教学过程中感受到满足和成就，将来更好地适应外科护理临床工作，成为学科技术人才，就一定要在课程教学中使用微课联合情景教学模式。这种教学模式的使用能够提高学生对外科护理主动学习的兴趣，在教学上取得显著教学成果，在学生综合能力上进一步提高其灵活运用专业技能，焕发学习成就感和自豪感，怀着热忱的心态进行个人成长，在学生教学培训过程中发挥极其重要的作用。

七、微课结合情景模拟教学在外科护理学中的重要意义

在当下网络信息化发展势头迅猛，其发展已经逐渐渗透进了教育文化、医疗卫生、通讯等等关于民生的各个方面。在这样的趋势引导下，教学改革中也刮起了改革传统教学模式的浪潮，充分利用信息化技术和优质教学资源，为学生提供良好的个性化、信息化学习条件，实现教学过程整体优化整合的系统方法。在这发展过程中，逐渐出现了精品课程、慕课、微课、情景模拟教学法等等多种利用信息化教学资源的教学模式，在众多教师实践应用过程中，孕育出了一大批优质的教育研究成果，丰富了信息化教学经验成果。

1.提高学生学习成果，满足新时期课程发展需要

在微课结合情景模拟教学使用过程中，要依据移动学习理论，在结合外科护理岗位工作需求开发的《外科护理学》基于情景模拟基础上的微课课件资源，能够极大地帮助护理专业学生将专业知识进行融会贯通。对于课件资源的使用上，学生可以随时随地的进行知识点的学习积累，不受外界因素影响，自由的安排学习时间和学习地点，针对自己不会的重点问题、疑难知识点可以通过反复循环播放的形式彻底掌握。这种形式的教学模式能够在一定程度上满足学生学习发展的需要，进一步提高学生的学习效果。

2.提高教师专业素养及教学实践能力，保证教师专业发展

教师是学生学习的引导者，教师专业素养的高低在一定程度上对学生有着不容忽视的影响。教师在制作基于情景模拟上的微课课件时，在教材内容的选择上，着重把握其教学情景问题的设置，无疑是对教师专业发展的一种锻炼，能够极大地提高教师的教学实践能力。在微课的录制和后期制作上，都能得到最大的效果展示，有的微课课件在内容上进行反复修改，能够让教学效果达到最大化，教师的微课录制水平、教学实践能力、专业素养培养上都能够得到显著提高。

3.培养学生临床护理能力，熟练掌握岗位专业技能

在外科护理教学中，理论联系实践是学生综合素质提升的重要途径。在基于情景模拟教学上制作的微课课件，能够通过模拟事件的发生、发展的各个环节，不仅能够让学生产生身临其境的视觉感官，体会到真实的临床情景过程，不断锻炼和培养学生的临床护理能力以及发现问题、解决问题、处理临床突发事件的能力。极大地缩短了教学和临床实践间的距离，提前熟悉和掌握岗位必备的专业技能，为学生以后尽快适应临床实习和临床工作做好前期准备工作。

4.充分提高学生的评判性思维表达能力

在对微课课件内容进行学习时，针对课件中提前设置好的情景教学环节，学生能够直观地把握病人的病情变化情况，教师要积极引导学生仔细观察病情发展，运用到所学习的知识对其发展作出正确的评估判断，尽力找到病情解决方案，处理在病人病情发展过程中出现的突发事件，极大地培养了学生的评判性思维表达能力。

结束语

首先，在教学模式的改革上，微课教学模式倡导的移动学习、混合学习方式越来越受到广大师生的欢迎，在外科护理教学中要充分利用信息网络技术带来的便利，将微课融合情景教学模拟真正的运用到新世纪的护理专业人才培养上，让不同学情背景的所有护理专业学生都能够根据自己的实际需要，选择找到适合自己发展的专业技能、先进知识的课程内容进行学习，真正满足护理专业学生长远发展的学习需求。其次，情景教学模拟已经成为了现代医学院校教育发展的方向，更多的学校尝试在理论和实践教学中使用情景教学方式，并将其同微课课件结合起来，为学生创造独立自主分析问题、解决问题的机会。国内外的研究普遍认可这种模式是可以对知识进行影响、对自信心进行培养、对评判性思维进行锻炼的教学工具，在教学过程中化繁为简，将复杂单调乏味的知识运用这种方式生动地展现在学生面前，提高学生对于知识的求知渴望，在锻炼学生综合能力上获得成功。

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