中职计算机教学中学生自主学习能力的培养策略探究

中职计算机教学中学生自主学习能力的培养策略探究

杨奎

湖南省澧县职业中专学校

【摘要】在中专计算机教学中，教师经常是将自己放在教学的主体地位，对学生的学习进行指导。学生通常是处于知识的被动接受地位，在接收到教师的知识之后，自己在进行知识的研究，并且进行自主学习来完成教师安排的课后题目。基于多种情况，教师需要在计算机教学中，培养学生的自主学习能力，让学生找到最适合自己的学习方式，提升自己学习的能力。

【关键词】自主学习；中专；计算机教学；策略

自主学习是新时代教学改革的现代化产物，主要强调的是以学生们为学习主体，在相关部门的大力支持下，为教学注入强大的生命力。在传统的教学模式当中，一般都习惯于让老师们当教学的主体，只是传统的口授说教，这样会让学生们感受到一种抽离感，感觉不到真正地融入于这个课堂当中，所以改革的新型教学模式强调的是让学生们做这个课堂的主人，而老师们只是起到一个引导者的作用，这样更有利于学生们对于所学知识的理解和实际操作技能的掌握。接下来本文会从比较全面的角度对中专计算机教学的策略应用进行分析。

1. 自主学习策略的内涵

自主学习是基于传统教育教学模式衍生而来的现代化学习方式，这种方式突出强调了学生的主体地位，学生在实际学习过程中可以结合自身实际情况自由安排学习进度和学习时间，真正为学生提供了相对自由的学习空间。实际上应用自主学习策略的根本目的在于打破传统学生被动性接受所学知识的常规，促使学生自发投入到学习活动，同时培养学生形成良好的探知精神以及信息处理能力，使学生在小组合作过程中养成良好的团队合作意识。

将自主学习策略应用到教学实际既有助于提高学生的学习效率，又能进一步开发学生的创新性思维，促使学生在独立探究过程中深入挖掘学科知识背后隐含的原理和规律，因此培养学生形成良好的自主学习能力是满足其终身发展需要的必然选择。

2. 中职计算机教学中学生自主学习能力的培养策略

1. 以学生为课堂主体，激发学生的学习主动性

在传统的中专计算机教学过程中，教师是课堂的主体，大部分的教学时间都是在对学生进行知识的灌输和疑难问题的解答，而学生则变得非常被动，成为了知识的接收器。在这种课堂中，学生们是无法正常地发挥自己的主体作用的。这样的教学现状导致中专学生无法充分暴露出自己在计算机课程学习过程中存在的问题，教师也就无法透彻而且全面地了解学生遇到的问题。因此，教师无法针对学生存在的问题给出有效的解决方法，使得中专计算机课的效率大大降低。为了更加高效地解决这些问题，激发学生在学习计算机过程中的主动性，教师就要采取新式的教学方法，以学生为课堂的主体，让他们能够充分发挥自己的主体作用，更加自主地进行学习，不断提高自己的学习能力和学习效率。

在进行中专计算机教学的过程中，教师要充分了解学生的学习特点，为他们创造更加具有自主性的学习氛围。例如，教师在进行教学的过程中，可以用一些比较简单而且容易操作的小知识来吸引学生的注意力，可以带领学生们利用计算机进行网上冲浪，将课堂的氛围活跃起来。在课堂教学正式开始之后，教师可以带领学生们利用计算机进行精美卡片的制作，让学生在制作卡片的过程中逐步掌握一定的计算机知识和技能，并对计算机的运用产生浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以在此基础上进行知识的延伸，引导学生们利用计算机进行程序的设计与运用，帮助他们了解并掌握相应的技巧。在这个过程中，学生全程都在动手操作，教师则成为了辅助者，学生们的主体作用得到了充分的发挥。

2. 以相关问题作为引导，提高学生的学习效率

学习与计算机相关的知识是一个充满未知的过程。在这个过程中，学生们必须积极思考，同时要充分发挥创新能力，结合相关的知识进行思维的发散。但是，计算机知识的学习有时又非常枯燥无味，这就导致了部分中专学生不愿意主动进行计算机知识的学习，甚至出现上课走神的现象。为了尽量避免这种现象的出现，教师就要善于用问题作为引导，吸引学生的注意力，让学生能够主动进行思考和学习，将计算机知识的传授过程变为学生的自主学习过程。

例如，在进行与Word相关知识的教学时，教师可以向学生发问：Word文档中都有哪些快捷键？如何编辑文章的页眉和页尾？如何进行文章排版？如何进行文字的编辑和段落的编辑？如何对字体进行更加深入地整合？在提出这些问题之后，教师可以给学生们一定的时间思考，并对他们进行有选择性的提问。通过这样的方式，学生们的注意力会高度集中，也能积极地思考，对相关问题的解决方法有深刻的记忆，这对于提高计算机应用能力是有极大帮助的。

3. 建立合理的评价机制，促进良好习惯的养成

中专计算机学科本身具有很强的趣味性和思维发散性，其对学生的能力也有着极高的要求。但是，当前许多中专学校并没有一套非常合理的评价机制，在对学生进行评价时，教师往往过于注重最后的结果和成绩，而忽略了学生思考的过程，这就导致学生们渐渐丧失了对于中专计算机知识学习的兴趣，也失去了一定的主动性。因此，为了使学生能够更加自主地学习，就要建立比较合理的评价机制。例如，教师可以根據课堂教学内容给学生布置一定的课后任务。在学生们完成任务的过程中，教师可以对他们的过程进行观察和评价。对于表现好的学生，教师要及时进行肯定;对于存在一定错误的学生，教师要及时指出他们的错误并帮助他们解决。通过这样的方式，学生们能够感受到学习计算机的乐趣，也就会更加主动地学习。

3. 结语

总之，自主学习策略能够充分调动学生的学习热情，让他们能够根据自己的学习进度更有针对性地学习，同时让他们根据自己的学习特点对学习方法进行适当调整，这有利于培养符合时代要求的应用型人才。因此，教师要引导学生更加高效地进行自主学习，使他们能够在自主学习的过程中更加主动地获取与计算机相关的知识。同时，学生们也要高度配合教师的教学工作，不断地提高自己的学习效率。

参考文献

[1]王雪枝.如何培养中专计算机专业学生自主学习能力[J].各界, 2020(2):1.

[2]高曼.论自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].小品文选刊:下, 2020.

[3]田秀萍.自主学习策略在职业中专计算机教学中的运用[J].试题与研究:高考版, 2020.