探析生本教育理念下的小学班级管理模式

探析 生本教育理念下的小学班级管理模式

王丽 桑卫华

山东省泰安市宁阳县第一小学 271400

山东省泰安市宁阳县鹤山镇成人教育中心学校 271400

摘要 生本教育概念的提出，给班主任这个角色赋予了新的内涵和任务，将管理班级的责任下放给学生，将引导和发掘学生能力的任务交给了班主任。班主任是生本教育理念的第一行动人，要通过班主任的工作发掘学生自主管理和学习的能力，主动参与到管理班级和展示自我的活动当中去，给予学生充分的相信和尊重，用无形的力量推动学生释放自我潜力，提高学生学习成绩以外的其他能力，实现学生的全面发展。

关键词：生本教育；小学班级管理模式；自主管理

引言

常言说“爱玩是孩子的天性”，这里所说的“爱玩”是指孩子的探索欲、求知欲。小学生刚刚脱离了父母，来到学校，十来岁的孩子，外面的一切、书本上的知识对他们来说，都是刚刚接触，正是他们探索欲、求知欲最强的时候。考虑到小学生的这些特点，为了更好地释放孩子的天性，以达到最好的教学效果，应该选择适合孩子的班级管理模式。在班级管理中确立生本教育理念，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生积极参与到以学生为主的班级管理中，使学生和教师的关系和谐、友好。

一、注重构建和谐师生关系

在小学班级管理工作中，和谐的师生关系是十分重要的，这是影响学生价值观念建立的根本，更是提升班级管理效果的基础元素。在以往的班级管理模式中，班主任虽然十分注重与学生形成良好的互动关系，但是，在传统育人理念引导下，班主任仍不自觉地将学生放在客体地位，这种沟通方法存在一定问题，进而导致师生关系构建效果并不是十分理想。同时，小学生的思维尚不成熟，他们的思维发散，非常活泼且具有想象力。所以教师在实际教学中，不仅要传授给学生知识，还要加强对学生的思想教育和情感培养，引导学生树立正确的思想意识。而生本理念教育的内容蕴含丰富的人文知识和情感教育，生本理念教育教学是加强学生思想教育的重要渠道之一，这一目标与班级管理工作的理念相契合。因此，将生本理念教育与班级管理相结合，可以有效提高学生的思想教育水平，有利于教学工作的展开，有利于对学生情感方面的培养。基于现代化教育理念发展背景下的以生为本教育原则，班主任可以将生本教育育人理念与日常教学、生活相联系，以此与学生形成良好的互动，构建和谐的师生关系，使学生进一步感受班主任的亲和力。

二、加强创设良好班级文化

在生本教育理念下，小学班主任在开展班级管理的过程中，应强化创设良好的班级文化氛围，并注意将生本教育理念在不同管理环节进行渗透，确保生本化管理方式成为常态化管理，对小学生起到润物细无声的教育作用，激发学生的自主管理意识。同时，在遵循生本教育理念的原则下，班主任应通过多项教育管理方式为学生营造良好的班级文化氛围，使学生在潜移默化的学习氛围中逐渐树立正确的人生观及学习观，为发展学生的核心素养，提升班级管理工作效果起到较强的促进作用。首先，良好班级文化的构建工作中，班主任应调动学生的班级管理参与意识，引导学生参与制定活动方案，以此提高学生的实践组织能力，同时通过组织开展实践教育活动的方式将班级文化渗透其中，提升班级凝聚力及管理效果。唯有如此，才能合理运用语文教材内容，辅助班级管理活动，面向小学生多样化地开展道德品质与人文修养的培育。因为，班级秩序维持、保持干净的卫生环境等各项班级主任工作内容，都是为学生成长、成才，学校发展而服务。班主任工作的要点，在于让小学生健康成长、全面发展，确保班级环境、班级学风、班级纪律等，能对学生成长、发展产生积极作用。生本教育与班级管理工作结合，正是为了保证这一点，保证班级管理和教育教学都能为小学生成长、发展服务。例如，让学生自主完成实践活动，以此提高学生的自主思维能力，确保真正将生本理念在实践中进行运用，完成生本理念与生本实践教育的转换。

三、设计多元班级管理机制

班级管理机制的构建，应在生本教育理念下开展，其根本目的在于帮助学生通过合理化的管理机制充分感受班级生活中制度的重要意义，调动学生的自主管理积极性，培养学生的规则意识，同时帮助学生学会自我管理，以此确保在生本教育理念下，为核心素养教育发展目标的实现奠定基础。在生本教育理念视角下，构建多元化的管理机制，需要结合多方面进行制定，其中不仅包含学习方面，同时要涉及学生的生活，从卫生角度、纪律角度分别进行分析，从而促进实现管理机制制定的根本目的。为了贯彻以生为本的教育理念，班主任可以通过组织班级制度制定会议的形式引导学生进入班级管理制度的制定工作中，确保更多学生可以参与班级管理工作，真正突出学生的主体地位，也可以使其从自己的角度制定合理化的班级管理机制，帮助学生养成良好的行为习惯。这种方式的运用可以进一步体现班级管理的公平性及合理性，使学生可以积极参与班级管理机制的制定及落实中，全面发展学生的综合素质水平。

四、加强尊重并鼓励学生

在生本教育理念发展背景下，小学班级管理工作模式不断完善，以学生角度分析问题，构建针对性的教育管理方案，可以全面提升学生的自我管理意识，促使学生充分体会自身的主体身份，避免学生在长期的被动管理中失去自主意识。对此，在班级管理工作中，需要加强对学生进行积极鼓励和激励作用，以此促进激发学生的自主管理意识和自主能力，同时可以帮助学生在教师的鼓励作用下，提升学习及生活信心，推动实现发展学生综合素养的教育目的。鼓励式教育模式需要通过多角度进行分析和探究，将鼓励作用渗透班级管理的各个环节和细节中，促使学生全面感受其根本意义和具体作用。

结语

小学阶段班级管理工作的重点在于引导学生树立正确的管理意识及规则意识，培养学生良好的价值观念及综合素养。通过以生为本的教育理念进行分析，在完善的小学班级管理工作模式中，需要从不同角度进行全面化分析，制定科学、完善的教学管理措施及方案，丰富学生的认知体验，同时提高学生的综合素质水平，推动实现小学班级管理根本目标。

参考文献

[1]龙冬玲.以生为本,让学生成为班级管理的主人——小学“生本教育”理念下的班级管理案例[J].新课程(下),2014(01):149.

[2]韩静. 小学班级管理问题及对策研究[D].河北大学,2013.