构建家电博物馆 助力STEAM教育

构建家电博物馆 助力 STEAM教育

陈海锋

佛山市南海区南海实验中学 528200

摘要：佛山是制造业之都，家电之都，应该有一座家电博物馆来见证佛山家电发展史。现在的学生都缺乏生活常识、动手能力，还有缺乏创新意识，连生活当中的生活用品的基本的结构、原理他都不懂，谈何科技创新？学生不可能凭空去进行科技创新。家用电器的这个更新换代很快，家电全身上下都有很多物理知识，而且每一个产品的更新换代意味着一种新的物理知识、新的技术应用到生活中来，但很多学生是不懂得这个更替过程，因此我们创立家电博物馆，开设拆装废旧家电课程，通过“拆、改、创”来培养学生动手能力和创新意识，激发了学生科技研究、动手实践、创新创造的兴趣，为STEAM教育开辟了一个新方向。

关键词：STEAM教育、家电博物馆、拆装废旧家电课程

1. 课程背景：

家电博物馆的建立初衷，是因为生活中让学生去进行科技发明或科技创新实际上是非常难的一件事情，首先现在的学生都缺乏生活常识、动手能力，还有缺乏创新意识，连生活当中的生活用品的基本的结构、原理他都不懂，谈何科技创新？学生不可能凭空去进行科技创新。那怎么样去培养学生动手能力和创新意识呢？本人深耕物理教学及初中STEAM教育多年，带领工作室成员探索出了一条“以课外科技创新活动培养学生创新能力”的特色道路，围绕拆装废旧家电课程展开。因此我们在学校成立了佛山首个校内家电博物馆，博物馆位于学校六艺楼6楼，占地面积160平方米，场馆简洁大气，年代感十足，自2019年创建以来收到藏品238件，这些记录着佛山制造业历史变迁的旧家电，大部分来自本校学生和家长的捐赠。

家用电器更新换代很快，家电全身上下都有很多物理知识，而且每一个产品的更新换代意味着一种新的物理知识、新的技术应用到生活中来，但很多学生不懂得这个更替过程。通过“拆、改、创”来培养学生动手能力和创新意识，感受科技创新的魅力。我校的家电博物馆已经成为科创基地，在这里开设的拆装废旧家电课程，激发了学生科技研究、动手实践、创新创造的兴趣，为STEAM教育开辟了一个新方向，值得大力推广。我们要教会学生要用科学家的思维去思考问题，像工程师一样解决问题。

2. 课程理念：

“我听说了就忘记了，我看过了就领会了，我做过了就理解了”——美国华盛顿大学的实验楼上这样写道，它深刻地说明了“做”的重要性。而构建“家电博物馆”便是STEAM教育中“做”的很好的载体，它不仅是创新教育的重要手段，同时也是培养学生创新能力的重要途径。我们希望在每个学生灵魂深处播种下创新的种子，在不久的将来可以生根发芽，使自己成为一个时代的创造者。

三.课程目标：

1．学生动手能力的培养

学 生能熟悉使用各种工具，包括电工、木工，能熟悉不同材料的特性、功用，能了解各种生活用品的结构，功能，具备简单的加工能力，能把东西完整地做出来。

2．学生创新意识的培养

学生能有很好的观察能力，勤于思考，善于发现生活中或者事物的各种缺陷，针对这些缺陷，同时能不断地寻求最好的解决方案。看到不同的材料，生活中的物品，可以产生不同的联想，因地制宜地想到它能解决什么生活问题，对于新事物，新创意有很好的敏感度，懂得借鉴新方法解决新问题。

四．课程内容：

项目一：《关于废旧家电处理方法的调查报告》

通过上网调查、学生家庭的调查问卷、走访回收站、调研回收处理厂等，了解废旧家电现在处理方法，是否做到环保循环再利用，最后写出关于废旧家电处理方法的调查报告。

项目二：《绘制家电发展时间轴》

通过上网调查、学生家庭的调查问卷、走访家电生产商、调研电器商场等，了解家电的发展走向，人们对家电的需求变化，找到家电更新换代的规律学会资料收集、资料整理，写成调查报告、绘制家电发展时间轴。

项目三：《拆装废旧家用电器》

着重学生动手能力的培养，实际操作课，我们会以小组比赛形式开展，首先以相同类型相同款式的家用电器拆装（比如拆装台式风扇），再以同类别不同时代的家用电器拆装（比如影音播放机）。

1、以相同类型相同款式的家用电器拆装（比如拆装台式风扇），能熟悉地把家用电器拆开，同时能把拆开的各种零件重新拼装完整，以小组比赛形式进行，分工合作，分为拆解，摆放、协作、记录，以完成时间最短为胜出。

2 、以同类别不同时代的家用电器拆装（比如影音播放机，可以依次拆装黑胶唱片机、卡带录音机、LD镭射影碟机、CD影碟机、VCD影碟机、DVD影碟机），能熟悉地把家用电器拆开，同时能把拆开的各种零件重新拼装完整，以小组比赛形式进行，分工合作，分为拆解，摆放、协作、记录，同时可以写出实验报告，找出主要部件应用了什么物理知识，新一代比旧一代的创新点在哪里。

项目四：《泛家居设计之家用电器》

以车载烧烤炉的设计为例

①问题背景：越来越多的家庭愿意进行长距离的自驾游活动，其中很多人可能喜欢在野外进行露天烧烤，请根据实际的场景，设计更合理的烧烤装置。

②任务要求：以3到4人为一小组进行头脑风暴，协作调研相关专利、产品等情况，了解已有产品的情况，找到现行产品存在或者最需要解决的问题，比如烧烤中产生的油烟问题、容易食物容易烧焦问题、如何与汽车有机结合问题。

③完成查新报告；针对问题，提出独特的见解，说明创新点；撰写项目报告，完成 PPT 汇报。

21世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个全面创新的时代。中学生创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对中学生个人的发展都是非常重要的。经济时代和信息时代的到来，既对当代中学生的创新能力提出了严峻的挑战，也给当代中学生创新能力培养的提供了难得的机遇。因此，大力推进 “大众创业，万众创新”战略的实施，努力培养广大中学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应未来挑战的创新型人才，已经成为新世纪实现中华民族伟大复兴的时代要求。科技兴则校兴，建立学术型校园势在必行，它将从根本上弥补近年来由于过度的应试教育而造成学生整体素质下滑的缺陷，无疑也可使我校学风建设迈向一个更新更高的层次。

【参考文献】

［1］司红平．浅谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［J］．数理化解题研究，2017:76．

［2］张丽．谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［J］．中国高新区，2018(06):128．

［3］席杰亮．让学生的思维飞一会——初中物理教学中学生创新能力的培养［J］．新教育时代电子杂志(学生版)，2019(45):1．

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