基于BIM技术的工程造价专业课程建设研究

基于BIM技术的工程造价专业课程建设研究

周小来

中电（重庆）数字经济产业园发展有限公司   重庆     400011

摘要：基于BIM技术的不断完善与建筑行业的优化升级，社会对于工程造价方面也有了更高的要求，工程造价的人才不单知识算量计价，而是需要掌握BIM技术的创新型人才，于是这对高职院校的教学提出了更好要求，要变革传统的教学方式，培养符合时代发展的优秀人才。本文将从以赛促教，以赛促学、开展课岗证赛教学模式、校企合作，设计BIM教改班三个方面论述基于BIM技术的工程造价专业课程建设研究。

关键词：BIM技术，工程造价专业；课程建设；策略研究

   随着社会发展进步，人们的生活质量不断提高，更加注重生活品质，尤其是在建筑方面，在保证安全性的前提下，还需要作用实用性和美观并存。为了满足人们日益增长的精神文明需求，各种建筑工程逐渐增多，工程已成为当下的人们行业，为了顺应时代发展，工程造价专业应运而生，力求为社会培养具有较高素养的专业工程造价人才。当下各种先进的教学理念和教学方式层出不穷，尤其是在BIM技术应用的大背景下，为了适应社会发展和行业发展，是现代工程造价专业教学与建筑产业转型升级协同发展，将BIM技术相关内容融入工程造价专业课程理论与实践教学中，对现有的工程造价专业课程体系进行改革创新有着十分重要的意义。

一、传统工程造价专业中存在的问题

（一）缺乏工程实践和创新能力的培养

    在传统的工程造价专业教学中，只注重对学生理论知识的培养，忽视了实践的重要性，从而无法做到学生的全面培养。实践是检验真理的唯一标准，这句话便说明了实践的重要性，知识的学习是一项系统的过程中，理论知识的学习，是基础部分，丰富学生的知识储备量，提高专业素养，然后就需要实践对理论部分进行检验，这样才能发现学习中的不足之处，然后针对问题进行改正，从而将知识点做到灵活运用。但是在实际教学地开展中，为了提高学生成绩，应付考试，高校将教学的主要精力放在对学生理论知识的培养上，虽然近年来国家大力提倡理论与实践教学相结合，但是思想的转变需要一定的时间，而且实践需要基地和硬件设施作为支撑，学校由于缺乏对实践教学的重视，以及教育经费紧张等问题，所以在实践教学方面建设不足。

（二）教学方法和手段落后，学生学习积极性不高

    提高教学质量的过程，也是培养学生学习兴趣的过程，因为兴趣是学习的前提，这样他们才能全身心投入到学习中，但是在传统工程造价中，教学课堂的枯燥乏味，导致学生学习兴趣不高，无法很好地参与到课堂学习中来。工程造价专业的知识是理性严谨的，内容多是数字和图纸，学生缺乏这方面的经验和了解，所以学习时存在一定的难度。除此之外，学生完成九年义务教育的学习，进入高职院校之后，就认为完成了主要的学习任务。同时这一阶段的学习又主要依靠自觉，因为大学生已经是一名成年人，能够对自己的言行负责，学校不会进行过多干涉，只完成理论部分的讲解，然后依靠学生自主学习。学生从高中的高压状态解放，学习上就开始放松起来，再加上教学方法和手段落后，以及课堂知识的枯燥乏味，导致学生学习积极性不高。

二、基于BIM技术的工程造价专业课程建设研究

（一）以赛促教，以赛促学

     教学过程中，学校应注重学习氛围的打造，采用各种新颖的教学手段培养学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。近年来社会各界对于工程造价人才的培养越来越重视，相继举办许多与之相关的比赛，所以为了提高学生的学习积极性，学校可以注意观察这些技能比赛，根据本校学生的实际情况，参加适合本校学生发展的比赛，让学生在参赛过程中发现自己的不足之处，同时学习其他比赛选手的优秀技能，拓展自己的专业知识。首先，在参赛的人选上，学校可以举办校内的IBM技能大赛，然后从中挑选成绩较为突出的学生，作为参赛人员。同时为了提高学生的参与度，学校可以设置一些奖励刺激学生，如奖学金、将比赛成绩与学分挂钩等。校内比赛完成之后，挑选出来的学生都是专业能力较强，而且学习积极性高的学生，从而保证了参赛人员的质量，在比赛开始前，要对学生进行赛前培训，帮助他们明确比赛规则，对心理进行疏导，用良好的心态参加比赛。在这样的教学方式下，学生为了取得更好的比赛成绩，会努力投入到学习中，从而建立一个良好的学习氛围，其他学生也会受到潜移默化影响，从而重视专业知识的学习。

（二）开展课岗证赛教学模式

高职院校的学生，完成学习之后，接下来要面对的就是就业问题，这也是他们进入社会前的最后一道屏障。在这一阶段，学校应注重对学生全方位的培养，注重发展他们的使用技能，所以除了理论知识的教学，还应引导学生梳理正确的思想道德素质，养成健全的人格，在就业过程中要具备职业道德素养，这样才能在激励的竞争中脱颖而出。“课岗证赛”模式，就是人们在不断的探索中发现的教学方法，所谓“课岗证赛”，指结合专业对应岗位设置课程，“岗”是工作岗位、“课”是课程体系、“赛”是职业技能大赛、“证”是职业技能等级证书，其中，课程体系是融通的核心与载体，是专业核心课程的设置，同时将职业资格证书考试课程与专业课程教学相衔接，做到课程与考证相结合，课程与职业资格证书融合，同时以赛促教，以赛促学，提升学生的动手能力与以后到工作岗位的实战能力。学校应注重学生综合能力的培养，结合当下的社会需求，设计教学课程，做到专业能力与思想道德水平共同发展。

（三）校企合作，设计BIM教改班

    校企合作是当下一种新型的教学模式，近年来校企合作成为高等职业学校培养高等职业人才的重要模式。学校把学生输送到企业内部，将学校学到的理论知识到企业具体岗位实践应用，使学生们快速掌握了社会需求的专业技能。但是在目前校企合作日益频繁的背景下，由于高职学生即是学生又是企业实习员工的双重身份，学校和企业管理主体多元化，学习成长环境的复杂性等原因，传统的教学管理模式已不再适合当前的较为复杂的人才培养模式，亟待创新。首先，在教学理念方面，坚持“以人为本”的理念，秉持“一切为了学生”的教学和管理理念要求，对师资队伍进行培训，提高教师的专业素养，定期举办教学相关的培训会和知识研讨会，可以邀请其他学校的人员参加，互相分享双方的教学经验和教学手段，从而促进本校教学的多元化发展。同时还要注意学生思想道德品质的培养，提高学生的社会责任感和价值感；其次则是开展校企合作，设计BIM教改班。学校应较强与先进企业的合作交流，学校当下的生产模式和管理经验，以此作为教学的参考，建立基于现代学徒制的BIM教改班，培养学生的实用技能，从而帮助学生在激烈的市场竞争中脱颖而出。

综上所述，社会的飞速发展，在工程造价方面也有了不同需求，但是在教学过程中，高职院校仍存在缺乏工程实践和创新能力的培养，仍然采用传统的教学模式，只注重对学生理论知识的教学，这样的方式不利于工程造价人才的培养。针对这种情况，在教学过程中，应做到以赛促教，以赛促学、开展课岗证赛教学模式、校企合作，设计BIM教改班。为社会培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

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[3]马俊,左丽萍,徐思东.基于BIM技术的工程造价专业人才信息化培养及课程体系建设[J].学园,2017(06):101-102.