初中语文单元教学自读课导读策略

初中语文单元教学自读课导读策略

楚继超

陕西省汉中市第九中学  723000

摘要：语文核心素养是新课程改革的重点，引起了教育界广泛的关注，对于促进学生语文核心素养发展的目标，还需要在教学中落实。所以为了探索单元教学在教学中落实教育重点的有效方式，本研究旨在了解当前教师围绕单元教学的基础上，提出基于语文单元教学策略。

关键词：核心素养；初中语文；单元教学

一、创设合理丰富的任务情境

在单元课堂教学中，为了提高学习效率，构建高效课堂，要求学生在学习过程中有一定的动机。在语文单元课堂教学中，要充分把握学生的好奇心，引导学生将好奇心转化为学习兴趣。通过“渐进式任务型教学”，根据学生最近的发展区域，设置难度合理的任务链，创造一个渐进的过程。以及在完成任务后用新知识发现和解决问题的过程。学生能在运用旧知识的基础上积极地建构新知识。如八年级下册的第三单元中，学生在学习了《桃花源记》、《小石潭记》等重点古文后，针对单元后期的课外古诗词诵读学习中，可以对前期所学的诗歌、文言文进行复习。这种递进式的任务模式不仅有利于学生积极思考，积极学习和知识建构，还能活跃课堂气氛，有利于高效课堂的构建。

二、引导学生自主学习和合作学习

（一）积极创新教材

教师要科学学习教材，积极创新教材。教师对教材内容应有自己的评价标准，不能盲目接受教材的全部内容。对于违反学生中心、教材不适用的客观事实，可以大胆放弃，认真研究纠正。例如八年级上册第二单元与第四单元之间，教师可以主动对教材进行分析和研究，了解教材编者的设计意图，了解初中语文知识体系，对教材课文细节进行深入研究，找出单元章节之间的情感联系。使用多媒体软件进行直观教学，使文本之间的联系具体化，而不是抽象化。教师应根据学生和学校的教学情况，积极创新教材，设计有利于高效课堂建设的教材，提高教学水平和质量，建设高效课堂。

（二）强化小组成员之间的合作

    教师应关注学生之间的沟通与合作能力，明确他们的角色。在课堂上，教师应给学生布置作业，通过不断提问，使学生通过自主学习、合作与交流，掌握单元内容之间的联系，通过解决问题培养学生的思维习惯，培养学生的创新能力。在相同的教学内容下，不同的学生有不同的观点和解决方案，从而加强学生之间的合作与交流。它不仅可以让学生分享自己的想法，还可以听取他人的意见，与学生交流意见，加深对知识的理解和掌握，有利于激发学生的求知欲，建设高效课堂。这就要求教师在单元课堂教学中积极引导学生的合作与交流，给学生足够的时间思考、合作与交流。

三、注重学习效果的评价

（一）课堂观察评价学习过程

高效课堂强调学生的主体地位，教师在引导学生获取知识的同时，也应关注学生的发展。因此，在单元课堂教学中，教师应该更加关注学生的学习过程。教师应通过观察学生在课堂上的表现来评估学生的综合学习过程，以及学生是否能在完成问题的过程中积极思考。教师应该对学生长时间解决的知识点、学生没有深刻掌握的知识点、课后作业中反映的知识点、复习和预习中反映的知识点保持敏感。

（二）课后作业检验学习效果

教师应引导学生积极完成本单元课后作业，这能有效、直接地反映学生对课堂的掌握程度。通过作业中发现的问题，了解学生对基础知识的掌握情况，了解学生在课堂学习中容易出现的遗漏和遗忘的知识点，及时检查不足之处；选择提问可以使每个学生都能学习并提供发展空间，帮助教师了解学生的学习热情，提前预习，有利于后续课程的实施和高效课堂的建设。

（三）课后访谈评价协作能力

    教师应该在课后多与学生进行访谈，这样不仅可以了解学生在课堂学习中的合作与沟通技巧，而且可以缩短师生之间的距离。有利于增强学生的学习信心，促进单元课堂的实施。通过访谈，教师可以了解他们通过同伴交流掌握了哪些知识点，通过同伴合作完成了哪些想法或问题解决方法，以及学生对通过同伴合作完成的问题的接受程度。是否可以通过协作提高学生解决问题的能力;在沟通与合作的过程中，你能很好的参与吗?老师给的时间合理吗?合作是单元教学中一个非常重要的环节。不同学生的理解方法将成为掌握单元内容的技能。通过相互交流，学生可以更熟悉理论知识。因此，教师应特别注意合作，根据学生的反馈及时调整和改进，构建高效课堂。

总结

    在语文课堂教学研究方面，己有的研究不仅涉及到对现状问题和原因的研究，而且也提出将发展学生核心素养、以学生为中心等理念融入到课堂教学设计中，并结合教育信息化的整体发展趋势对课堂教学进行设计。由于研究的各种条件和特定因素的限制，本研究只是在特定的条件下进行的，还存在一定的不足和局限性，需要完善和改进，但是还是能看到单元教学教学在初中语文教学方面未来的前景。

参考文献

[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[S].教基二[2014] 4号.

[2]中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准(2017年版)[Z].北京:人民教育出版社，2018.

[3]陈彩虹，赵琴，汪茂华等.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论实践研讨会综述叮〕.全球教育展望，2016, 45 (1) :121-128.