探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用

探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用

芮月花

南京市高淳人民医院  211300

【摘要】目的 为改善心内科介入护理教学质量，提升教学效果，提出了探究式学习理念，并应用于日常护理教学中。方法 将2020年4月—2021年4月这个时间段作为取材区间，纳入在我院实习的护生总计80例，将2021年12月前在我院实习的40例护生划分为对照组，其实习期间接受传统手术护理教学，2021年12月后在我院实习的40例护生则划分为观察组，其实习期间接受探究式学习理念为主的手术护理教学。结果  观察组内护生的护理能力明显优于对照组（P＜0.05），教师对护生实习效果的满意度比较观察组明显较高（P＜0.05）。结论 探究式学习理念在手术护理教学中的应用可以显著提升护生的护理能力，教师对实习效果的满意度也显著提升，综合应用价值显著，适宜推广使用。

【关键词】研究式；学习理念；心内科；介入手术；护理教学；满意度

在心内科开展介入治疗时，此种方法可提升药物疗效，且可促使药物直达病灶，由于改善患者病情。但在提升疗效的同时，心内科介入治疗也会导致治疗难度进一步增大，所以还需对介入手术护理予以重视，这就要求对护生的护理技能予以全面提升，以确保更好的应对介入手术护理。因此本文即探讨了在心内科介入术中应用探究式学习理念开展手术护理教学的效果，现做下述阐述。

1一般资料与方法

1.1一般资料

将2020年4月—2021年4月这个时间段作为取材区间，纳入在我院实习的护生总计80例，将2021年12月前在我院实习的40例护生划分为对照组，其实习期间接受传统手术护理教学，组内护生均为女性，年龄19～24岁，平均年龄（22.3±1.4）岁；2021年12月后在我院实习的40例护生则划分为观察组，其实习期间接受探究式学习理念为主的手术护理教学，组内护生均为女性，年龄19～24岁，平均年龄（22.0±1.6）岁。

1.2研究方法

对照组40名实习护士施行常规介入手术护理教学，通过课本教材进行讲授，课后安排作业，并定期对实习护士进行考核，对实习护士的进步情况进行评估。在此教学期间要对护理的难点重点进行详细讲解，整个教学时长4周实习体会，之后进行最终考核。

观察组实习护士在此基础上增强探究式学习理念带教，将实习护理的4周划分为四个阶段，第一阶段带教护士不再是主体地位，而是以实习护士为主体地位，带教护士只是起到引导作用。第三阶段是护理日记，这个阶段和第二阶段同时进行，实习护士要准备日记本，也可以用手机记录，记录每天的实践护理体会，遇到的问题和心得，总结出属于自己的护理经验，防止今后工作中出现不良事件。第四阶段分组讨论。分享讨论完，由带教护士进行总结归纳，并对各小组进行评价。每个阶段有每个阶段的不同教学内容，并将手术室优质护理的理念进行分阶段探究、渗透。这些教学内容有一定关联又是相对独立的教学。所有实习护士均对手术患者实施责任制整体护理，带教护士需要积极指导实习护士深刻理解护理规范、教授护理知识，进行相关的操作培训。同时继续开展实习护士对患者的具体实践护理，带教护士在旁指导并纠错，不断探究优质的护理方案，提高实习护士的护理水平。

1.3观察指标

实习结束后组织护生进行统一考核，根据考核结果评估评估护生的护理能力，护理能力包含优、良、中、差四个评分标准。让带教教师完成调查问卷，根据调查问卷的审核得分评估其对护生实习效果的满意度，满意度包含非常满意、满意、不满意三个评分标准。

1.4统计学方法

采用SPSS25.0软件分析数据，计数资料采用检验，用（n，%）表示，不适用检验则用Fisher确切概率法。计量数据采用t检验，用（）表示。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

观察组内护理能力评定结果为优、良的护生总计39例，占据总选取护生的97.50%，对照内护理能力评定结果为优、良的护生总计32例，占据总选取护生的80.00%，观察组内护生的护理能力明显优于对照组（P＜0.05）；观察组内教师没有对任何护生实习效果满意度评判结果为不满意，满意度为100%，观察组内教师对10例护生的实习效果满意度评判结果为不满意，满意度75.00%，观察组内教师对护生实习效果的满意度明显优于对照组（P＜0.05），详情如表1所示。

表1研究选取两组护生的护理能力以及满意度比较[例（%）]

3讨论

通过对心内科实习护生采取探究式学习理念开展教学，则其可将护生的主体地位充分发挥出来，其教学目标主要为护生发现并解决问题，可不断提升护生的操作能力和动手能力，同时可督促其有效积累护理经验，以应对各种不良事件。本文结果显示，两组对比护生技能优良率及教学满意度等数据后发现实验组更优，统计显示差异明显较大（P＜0.05）。可见，在心内科介入术中应用探究式学习理念开展手术护理教学发挥着极大优势。综上，在心内科介入术中应用探究式学习理念开展手术护理教学的效果显著，即可提升护生的实践技能，且其对教学普遍满意，可做进一步推广。

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