情景模拟教学法在临床护理教学中的应教学效果

情景模拟教学法在临床护理教学中的应教学效果

喻承熙

四川大学华西第二医院小儿呼吸免疫科护理单元/四川大学华西护理学院，出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室 四川 成都 610041

【摘要】目的：论情景模拟教学法在儿科实习护士中的应用。方法：随机选择某三甲专科医院儿科实习护士70名，按随机方式分组，其中35名采取传统教学法（传统教育组），另35名实施情景模拟教学法（情景模拟组），经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，情景模拟组教学方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。通过基础理论，和操作进行对比，p小于0.05，情景模拟有优势，观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，取得了显著的教育效果，提高了护生的考核分数，达到了明确的教育指标，值得推广应用。

【关键字】教学应用；儿科；情景模拟教学法

护理教育是一门实践性很强的学科，教育工作者一直在寻求提高学生在护理教育中临床实践技能的方法[1-2]。近年来，患者维权意识不断增强，医患关系日益紧张，由于护理实习生人数快速增加，反复临床培训的负担越来越重，尤其是儿科护理服务的性质具有特殊性，所以更需要重视。本研究采用情景模拟教学法，分析在某三甲专科医院儿科实习护士教学中的应用，旨在提高教学效果，经观察后教学效果满意，报告如下。

1.资料及方法

1.1一般资料

我们按随机方式分组2020年-2021年底某三甲专科医院儿科实习护士70名，专科60名，本科10名。用随机数字法分为传统教育组：年龄17-20岁，平均为（18.81±0.44）岁，男生5名，女生30名，共35名；情景模拟组：年龄17-20岁，平均为（18.93±0.53）岁，男生5名，女生30名，共35名。

基本资料差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

传统教育组：给予传统教学法。

情景模拟组：实施情景模拟教学法干预，方法同下：

①情景模拟教学前准备。根据护生在接受教育前所学的理论知识和在实践中获得的护理技能，选取典型案例，深入讨论和初步拟定演示内容；首先由临床带教老师完成预演，待各经过各护生小组的深入讨论，展示要表演的内容。

②情景模拟教学实施方法。由临床带教老师讲解相关护理知识和实际操作技能，综合分析角色特点，根据相应的操作要求进行模拟演示；护生参与角色扮演，临床带教老师口头讲解示范内容及注意事项，然后指导护生搭建环境，营造氛围；在情景模拟过程中，护生严格按照安排的角色进行角色扮演，扮演病人的护生必须突出与病例相对应的症状，并回答“护士”提出的问题，充当家属的护生对病情进行补充；临床带教老师应该正确地指导流程，使护理学生能够协作并充分展示整体护理过程。

③最后通过自评、互评、教师点评等方式评价情景模拟的效果，对体格检查、护理诊断、沟通技巧、健康教育等内容进行了详细评估。安排每位护生在课后编写相应的护理计划。

1.3 效果标准

两组使用自制评价量表对考核成绩进行评价。包括基本理论以及教学操作每项满分100分。

两组使用自制教学效果调查问卷对实习生教学情况进行了解并对比完成率，包括激发学习兴趣、知识巩固能力、问题解决能力。

1.4统计学方法

相关数据统计使用SPSS24.0软件分析数据，以t检验考核成绩等计量资料。P＜0.05为有统计学意义。

2. 结果

2.1 两组考核成绩对比

教学后，两组数据有明显差异，传统教育组基本理论、护理操作评分为（72.76±6.49）分、（73.86±7.23）分，情景模拟组基本理论、护理操作评分为（88.62±5.72）分、（86.63±5.70）分，数据差异有统计学意义（t=10.846，P=0.000；t=8.205，P=0.000，P＜0.05）。

2.2两组激发学习兴趣、知识巩固能力、问题解决能力情况对比

教学后观察组各项指标完成率明显比对照组高，经χ2检验，2组教学效果比较差异有统计学意义（P<0.05），观察组教学效果优于对照组。具体数据见表2。

表2：两组实习生激发学习兴趣、知识巩固能力、问题解决能力情况对比[n（%）]

3.讨论

现阶段，医院规模也在进一步扩大，人们在接受医疗服务的过程中对医疗服务质量提出了更高的要求。与医院内的其他部门相比，年纪小的患者往往有更高质量的护理需求，此外，患者通常更年轻，对治疗的依从性通常较低。这就要求护理人员具有更高的专业能力，广泛的专业知识储备，为儿科护理实践的顺利开展奠定良好的基础，因此，需要更加重视儿科护理教育。

通过采用情景模拟教学法，可以针对护理实习生创建最接近实际临床场景的操作场景，通过让护理实习生角色扮演，有效地整合了实习生的专业知识，能有效提升他们的专业操作能力，同时有效加深实习生对教学内容的熟练程度和理解，弥补传统教育的不足

[3-4]。本研究使用不同的教学方式对比数据，得出结论。结果显示，通过基础理论，和操作进行对比，p小于0.05，情景模拟有优势，观察组教学效果优于对照组（P＜0.05），表明情景模拟组使用情景模拟教学法的效果优于传统教育组。

总之，使用本研究方法进行教学，取得了显著的教育效果，提高了护生的考核分数，达到了明确的教育指标，因此它具有重要的推广价值和临床应用价值。

【参考文献】

[1]詹丽君. 情景模拟教学在儿科临床教学教学中的应用效果观察[J]. 家有孕宝,2021,003(019):276.

[2]周耀,毛小萍,尚会存,等. 情景模拟教学法在临床教学教学中的应用价值体会[J]. 中国继续医学教育,2019,011(016):66-68.

[3]邓雪雪,毕丹,向敏. 情景模拟教学在儿科临床教学实习教学中的应用效果观察[J]. 智慧健康,2020,006(034):182-183,192.

[4]樊莹丽,张晓侠. 情景模拟教学法在临床教学实践教学中的应用价值探析[J]. 科学养生,2020,023(011):145.