研究口腔医学生早期接触口腔预防临床的实践与体会

研究口腔医学生早期接触口腔预防临床的实践与体会

王少君

安徽省淮北市中医医院   235000

摘要：为解决传统教学模式存在的问题，如基础课程、临床课程以及实习相互分离，需要更改传统教学模式。因此，本文针对口腔医学生早期接触口腔预防临床的实践与体会做出了进一步探究，提出了编制全新教学大纲、应用导师负责制、双方评价机制措施，强化了教学效果，可为相关人员提供参考。

关键词：口腔医学生；口腔医学；医学教育

当前，对于学生的培养，更加注重学生的综合能力，使其各个方面都有优异的成绩。对于以往授课模式的应用，分隔开了基础课程、临床课程以及实习，知识彼此之间的横纵向联系发生断裂，不能使知识层层渗透给学生。因此，有些学生在学习过程中，理解理论知识时总有不足，不符合现代化医学对于人才的需求标准。为了突破传统的教学模式，需要保障三项教学内容的结合，确保前期理论课程学习的同时能够联系上后期的临床实习。其中，利用早期接触临床的教学方案，会使基础、临床和实习建立起联系，保障学生的学习效果。

1、应用早期接触口腔预防临床教学模式的意义

国内的口腔医学教学活动，普遍应用三段式授课方法，具体为理论知识学习、临床课间实习、生产实习教学。这一授课模式存在一些弊端，所以各大院校在改革教学方法的过程中，开始尝试早接触临床教育模式，将基础、临床和实习建立起联系，三者不会彼此脱离，有益于学生学习效果的提升。学生在刚开始学习医疗知识时，对于临床并没有清晰的认知，加之医学知识内容繁琐，很多学生没有较强的学习积极性，也没有给自己设立学习目标，学习效果不理想。口腔医学有很强的综合性，最突出的特性便是有极强的应用性和实践性，如一味的应用传统授课模式，学生最容易产生的问题便是临床实践技能与用人单位不符，需重新接受知识学习，浪费了社会资源[1]。所以，对于当前授课模式的优化整合，联系基础、临床和实习，是教学改革的重中之重，不但能保障学生有扎实的理论知识，还有较强的临床实践技能。

2、口腔医学生早期接触口腔预防临床实践分析

2.1编制全新教学大纲

根据学生现有的早期接触临床教育大纲，依照时代的发展，口腔专业的特征，学校可组织教师和口腔学科专业人员编制新的教学大纲，使原有的教学内容以及范围等得到重新明确。设置的新课程，基础知识课程和临床课程要有更多的联系，保障彼此之间的渗透，实现临床中理解基础知识，基础知识中有临床的教学目标，进而推进学生的学习效果。

2.2应用导师负责制

院校需要挑选出相应的教育指导教师，标准为主治医师以上，有扎实的教学功底和医学知识功底，对待教学工作认真、热情，且临床授课经验要非常丰富。指导教师在经过培训后，对于学生的指导要有限制，如不大于5人。在前两年的学习中，为学习基础的重要阶段，导师要在这一时期，引导自己的学生开展早期接触临床任务，主要内容有：每个学期学生2次以上出门诊、2次以上观摩手术、2次以上查病房、2次以上跟随导师讨论和学习病例、2次以上参加伦理学习讲座、仿头模上操作训练需保障5次以上。教学活动结束后，导师与学生之间要深刻交流，引导学生对知识加以梳理，并关注学生的心理和能力成长。通过临床实践，学生的综合能力会有整体性提升，如借助观察临床、参与一些医疗活动、与患者之间的接触，可帮助学生了解日后的工作环境和内容等，使其对未来的职业发展有所规划，同时明确站在患者的角度了解各项疾病，也有益于学生的沟通能力提升。

2.3应用双方评价机制

早期接触临床教育课程设定位选修课，应用考查的方式对学生考核，每个学期记录一次学生的成绩。其中，考查方式包括：学生的出勤率、日常表现、期末成绩等，记录的成绩会成为学生归入到学生质量评价表中。评价机制是双向的，学生也需要对导师的教学过程、质量等给予评价，并归入到导师的评价表中。利用这种方式，学生和导致之间会彼此激励，有益于双方取得更加优异的成绩[2]。

3、口腔医学生早期接触临床教育模式体会

3.1有益于打造高质量教师队伍

口腔医学生早期接触临床教育模式，是各个高校对传统教学的改革，突破了传统模式中的很多弊端，教师在这样的模式中，会不断突破自我，刻苦专研，引进先进的教学思想和模式，以便找到更为有效的教学方式，提升学生学习的兴趣和有效性。其中，对于知识的传授，不只包括专业知识和相关技能，还有学生未来的职业规划，并引导学生树立正确的思想意识，以便未来学生能够成为优秀的医生，在自己的领域有更多突破和成就。借助全新的教学模式，带教教师会更关注自身的行为，不断提升自我，也有益于自我的成长。

3.2 强化学生的学习效果

利用全新的授课模式，学生会参与门诊以及查房等活动，对临床工作内容有更深的理解，也会接触更多的患者，不会盲目学习自己的专业课内容。利用伦理讲座，学生可以更加深入的与患者沟通。观摩手术、与导师研讨病例，可帮助学生系统了解自己的专业知识，有强烈的参与感。仿头模上操作训练，是对学生动手能力的强化培养，使其对专业学习有更强的积极性，对日常理论知识的学习有很大帮助作用。

利用新的模式，学生可以更早的了解职业特征以及专业特性，使自己更快的进入到角色中，学生也有了更多的动力。此外，学生的技能练习会提前，利用仿头模上开展操作练习，在日后进入临床工作时，便能立即开展简单的操作。借助这样的教学过程，学生对于医德的认知也会更加深入，有益于日后对医患关系的处理，有强烈职业归属感。

4、结语：

总之，教学模式需要紧跟时代的发展脚步做出相应的变革，针对以往教学模式存在的不足和弊端，口腔医学生早期接触口腔预防临床的教学模式，迎合了时代对于人才的需求，使其有更强的专业能力、操作能力、沟通能力等，更对学生医学素养的提升有所助益，可培养出更多的高质量人才。

参考文献：

[1] 宋蓉, 林乐勋, 张衡芳,等. 口腔医学生早期接触临床教育模式的应用与体会[J]. 继续医学教育, 2021, 35(10):3.

[2] 宋勇, 李想. 口腔医学生早期接触临床对口腔专业教学的影响[J]. 临床医药文献电子杂志, 2020, 7(42):1.