高中实验教学中绿色化学理念的渗透策略

高中实验教学中绿色化学理念的渗透策略

谷晓明

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摘要：在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，可以起到深化学生的绿色化学思想认识、增强化学实验的环保性、减少实 验材料的浪费等作用。然而，当前绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透还不够，化学实验的安全性和环保性也无法保 障。基于绿色化学理念的内涵，对高中化学实验教学中有效渗透绿色化学理念的重要性进行阐述，并围绕高中化学实验教学现 存的问题，从拒用有毒有害化学材料、减少定性化学实验材料用量、组合开展化学实验、紧密联系生活实际、开展多媒体实验 教学等方面入手，提出有效渗透绿色化学理念的策略，以供参考。

关键词：高中实验教学 ；绿色；化学理念；渗透策略

引言

现代教育事业的发展对高中化学教学也提出了更高的要 求，特别是在开展化学实验教学时，传统方式会消耗大量的 实验材料，部分实验还会对环境造成污染，有必要将绿色化 学理念渗透到化学实验教学中，不仅可以从根本上节约资源 和防止污染，还能提升化学实验的安全性和环保性[1]。鉴于 此，本研究对高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透策 略展开分析和探讨。

1绿色化学及重要性

绿色化学，又称环境无害化学，就是充分利用 资源，采用无毒无害的原料，在无毒无害的条件反 应下减少废物向环境的排放，其目的是从根本上节 约资源和防止污染．随着工业的迅速发展，大自然 遭到严重破坏，全球气候变暖，各种自然灾害频繁 发生，国家越来越关注环境的保护．想要从根本上 防止污染，绿色化学刻不容缓．高中化学课程是一 门以实验为基础的学科，在高中化学实验中渗透绿 色化学实验理念无疑是最合适、最重要的．

2高中化学实验教学存在的问题分析

2.1绿色化学思想不足

只有从思想上充分认识到绿色化学理念对化学实验教 学的重要性，才能在实际行动中体现出来。然而，当前教师 在开展化学实验教学时对绿色化学理念还不够重视，停留在 简单的备课设计、实验材料定量使用等层面，无法起到提高 化学实验环保性和安全性的作用，绿色化学实验教学效果 也会大打折扣。

2.2采用的措施不够科学

在高中化学实验教学中有效渗透绿色化学理念的方法 有很多，如减少有毒有害化学材料的使用、防止污染气体对 外排放、节约各项实验材料等，但在具体操作中，教师未能 结合实际实验教学内容进行精心组织和优化设计，采用的绿 色化学实验措施也不够科学合理，无法充分发挥作用。

2.3多媒体实验教学较少

随着现代科学技术的发展，多媒体辅助教学手段得到了 广泛的应用。多媒体具有图文结合、形象生动等特点，可以 激发学生的学习积极性，帮助学生更好地理解理论知识并应 用于化学实验中，不仅符合绿色化学理念，还能最大限度地 减少浪费和环境污染。但是，实际依托多媒体开展的化学实 验教学较少，更多的是利用多媒体课件阐释实验原理、播放 实验操作过程，然后让学生自主实验操作，从根本上来看没 有达到绿色化学实验教学的预期效果。

3在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念的有效策略

3.1巧用多媒体代入绿色化学理念

在高中化学教学当中所设计的知识点比较符合学生的学习 水平和认知水平，但是在展开教学活动时为了进一步的吸引学 生的注意力，将绿色化学理念合理地渗透到化学实验教学当中， 教师可以巧妙地借由现代教育设备来展开教学活动，通过运用 多媒体设备来代入绿色化学理念，从而达到更加理想的教学效 果。在进行一些污染度较高或者是安全度不高的化学实验时教 师便可以运用多媒体设备来展开教学活动，在减少课堂实验的 过程中既能帮助学生轻松地了解这部分知识，更能促使学生认 识到这类化学实验的危害性，从而逐步形成绿色化学意识。例 如，在实验教学当中涉及到一些类似镁粉、硫磺等实验材料时， 由于这类实验材料具有燃点低、极易因为摩擦、撞击而产生化 学反应，在进行实验时便可以运用多媒体设备来代替实验。再 或者是进行一些关于氢气、甲烷等在受热时容易出现爆炸现象 的实验时，教师也可以运用多媒体设备来给学生播放实验相关 的视频进行观看，而教师也可以通过结合实际教学内容调节视 频播放速度和播放频率，以便于帮助学生轻松地理解这部分知 识，而学生也便能够通过教师运用多媒体展开教学来了解到这 类实验对环境的污染情况，从而逐步树立起绿色化学理念。

3.2引导学生运用绿色化学理念设计实验

作为一门以实验为基础的学科，化学学科离不开实验的有 效辅助，而在融入绿色化学理念展开实验教学活动时也便需要 教师保证化学实验和绿色化学理念的和谐性和合理性，以便促 使学生在展开化学实验学习时能够获得更为理想的学习效果， 并且逐步形成较强的绿色化学理念。而在实际展开化学实验教 学时为了进一步增强学生对于知识和绿色化学理念的认知程 度，教师便可以引导学生运用绿色化学理念自行设计化学实验， 以便于更好的将绿色化学理念纳入到化学实验教学当中。例如， 在学习到“氮氧化物与大气污染”这部分化学知识时，教师便 可以先给学生讲解关于运用二氧化氮在溶于水后所形成的实验 现象对于环境的污染问题，并且提示学生运用哪些实验药品可 以替代二氧化氮溶于水的实验方式，给学生构建出这样一个教 学情境：在展开实验的最初你只有一只固定的试管，但是其他 药品和仪器你可以自行选择，那么你会选择什么样的药品来展 开实验活动呢？你的实验设计对工业上生产硝酸有着怎样的启 示呢？运用此教学方法展开教学活动后能够进一步促进学生加 强对绿色化学理念的认识程度，并且帮助学生获取到更为理想 的学习效果。

3.3拒用有毒有害化学材料

在高中化学实验中，部分化学材料的使用会对人体健康 和生态环境造成危害。为了保证化学实验的安全性和环保性， 可以拒用有毒有害化学材料。在化学实验教学中有效渗透绿 色化学理念，除了增强化学实验的安全性和有效性，还能使学 生更加深刻地认识到开展绿色化学实验的必要性和重要性， 并体现在具体实验操作中[5]。如四氯化碳作为一种常用的化学 实验材料，在萃取实验中容易挥发，化学反应过程中还会产 生刺激性气味，对师生的身体健康和自然环境造成不良影响。 为杜绝这一情况，要避免在萃取实验中选用四氯化碳材料，用 二氯甲烷开展有机溶液萃取实验，不仅更加安全、环保，还能 帮助学生更好地掌握有机溶液萃取方面的知识内容。

3.4减少定性化学实验材料用量

高中化学教学开展的定性化学实验由于缺乏具体的标 准，化学材料的用量容易过度，即使在教材中使用适量、适 度等词汇提示学生也无法避免，不仅违背了绿色化学理念 要求，还容易造成资源浪费和环境污染。为妥善解决这一问 题，要明确规定定性化学实验材料的用量，在实际操作中还 可以引入微型化学实验思想，减少化学有害物及废物的产 生。如在乙烯制备化学实验中，教师可以让学生用小试管操 作，不仅可以节省乙醇，还能减少浓硫酸产物，达到绿色化 学实验教学目的。又如二氧化硫漂白后通过品红加热重新变 回红色的实验中，只要使用少量二氧化硫和品红，就能清楚 地看到化学反应，没有必要在实验中加入大量品红刺激化学 反应，可节约化学资源。

结语

综上所述，在高中化学实验教学中积极渗透绿色化 学教育理念，不仅有利于提高学生的绿色化学意识，还 能够帮助学生养成良好的学习习惯，强调保护环境的重 要意义，增强他们的环保意识与社会责任感。因此，化学 教师要认真发掘实验教学活动中渗透绿色化学理念的 “点”，让学生学到知识并且学会正确地运用化学知识。

参考文献

   ［1］王春梅.浅谈在化学实验教学中实施素质教育［J］.山 东纺织经济，2016（07）.

［2］李思 思.基于绿色化学理念的实验改进［J］.成功（教 育），2015（10）.

［3］冯铃慧.浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学 增强学生的环保意识［J］.科学咨询（教育科研），2016（04）.