大学物流管理专业的课程

大学物流管理专业的课程

孙旭辉

西安外事学院商学院物流管理系  陕西省西安市710000

摘要：现代物流是社会经济发展的重要组成部分，几乎所有的生活领域和生产领域都离不开现代物流的支持。而人才培养又为现代物流提供强有力的支持，物流管理专业课程作为培养物流人才的核心要素更凸显其重要性，做好物流管理专业课程思政工作，培养有正确价值观、人生观，有抱负，有能力的人才具有重要意义。

关键词：大学；物流管理；课程思政

引言

大学学校和普通学校有着极大的不同，主要为国家输送技能型人才，物流专业是当前各大大学学校非常热门的专业，与当前社会企业需求相一致。信息技术的出现和广泛应用，也推动了物流行业的迅速发展，尤其是电子商务行业在当今社会的盛行，让很多学生都积极加入到创业行列。作为大学学校的物流专业应该以创新创业教育为出发点，以培养创新型人才为己任，运用创新教育策略，促进教育事业的进一步发展。

1物流管理专业课程思政教学改革的必要性

当前，在智慧经济和产业创新的推动下，物流管理专业的发展正面临着新的挑战，特别是“十四五”期间，我国物流要在高质量发展的新格局下，朝着运营数字化、操作智能化、组织专业化、产业服务化、装备高端化等方面发展，对物流管理人才培养提出更高的新要求，要求专业融合教育部新文科的建设理念，加强培养模式的转型，培养具有自信心、厚德操、高格局、博知识、善创新的新时代人才。其中，课程思政是新文科建设中落实立德树人根本任务的内在要求，是物流管理专业服务于社会的必然途径，是物流管理专业创新教学的现实需求。因此，物流管理专业课程思政教学改革具有重要的现实意义。针对物流管理专业教育教学，渗透思想政治教育内容，挖掘出具有物流管理专业特色的思政元素，构建物流管理专业课程思政的教学模式，有利于使学生树立社会主义核心价值观，培养高度社会责任感和使命感，有助于提高物流管理人才的综合素质，促进物流业的全面发展。

2当前大学思政教学现状

2.1缺乏对思想政治教育的关注

目前大学学校对思政课的关注不够，对学生的文化教育也不太关注。鉴于目前大学教育起步尚晚，而思政课又是大学教育的一个基本环节，一些大学教师还没有把它摆在首位，从教学能力上很难满足教学需求。同时，由于大多数教师是兼职教师，师资队伍的建设不足，导致新时代思想教育理念难以转变，致使思想政治教育的内容缺少了保证。许多大学学校过分强调学生的专业知识和实际操作能力，忽略了对学生的思想品德教育和提高，同时还往往利用“思政课”进行职业教育，很难让学生真正意识到思政教育的重要作用，从而导致实际操作与思维状态的不相适应。从学生的视角来看，许多学生对思政课的态度不端庄，曾经以为思政与未来发展、与工作关系不大，其学习动机和主动性一般较低，这将直接关系到思政课的德育教育成效。

2.2学生的主体性缺失

很多大学学生由于没有养成好的学习习惯和心态，导致学生的考试成绩很难达标，学生的基础不牢，影响了学生的学习热情，使学生对学习产生了反感。大多数学生都不把思政课和提高自己的职业能力联系在一起，忽视了思政课程对自己德育教育的作用，导致了学生的课堂参与和学习效果不明显。另一方面，思政课的教学内容华而不实、更加趋向于系统化和理论化，其内容比较抽象，枯燥无味，激不起学生的学习欲望，教师在课堂上只是把所要学的知识直接讲授给学生，使得思政课堂的气氛变得单调沉闷。课堂教学的内容很难贴合学生的实际生活，尽管教师开始逐步推进思政改革进程，打造高效课堂，使学生在课堂学习中提高自身的素质、开阔自身的视野，树立正确的世界观、人生观和价值观。但大多数学生还没有及时的对思政学习思想进行更新与发展，学生在课堂活动中仍处于被动地位，大大降低学生思政教学实效性。同时，由于缺乏现代化的信息化手段，仅限于引导“读”课本的内容，难以凸显学生的主体性。

3大学物流管理专业的课程思政优化措施

3.1改革专业课程思政教学的方式方法

现有的物流管理专业教学方法基本上还是以传统教学为主，辅以一些案例讨论和实践教学，与课程思政教学目标还有一定的差距。因此，专业课教师应该针对每门课程的特点，改革现有的教学方法，充分运用现代教学手段和方法，将信息技术与多种教学方法融合，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。如在“物流管理前沿”课程上可以聘请著名校友、有一定影响力的企业家进行讲座，通过他们讲授如何在创造经济价值的同时履行社会责任，以增强学生的学习兴趣，提升学生的社会责任感。

3.2与现实紧密结合，培养学生的意志力

大学学生的理论知识较薄弱，对理论知识的掌握程度较低，因此要把教材的理论结合到现实的教学实践中去，引起学生的兴趣，从而使思政课的教学更具生活化。思政教师应结合各章节的内容收集材料，做好教学引导，把马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义思想等思想纳入到教学实践之中，从而使学生更好地了解思想政治。对深入的人生哲学理论、职业道德和法学基础等内容，与现实生活的关系进行分析和探讨，使学生能够从理论中找到和改进自己的缺点，从而提高学生的整体能力。由于许多大学学生毕业就要走向工作岗位，所以在教育过程中要把职业发展理念、国家大事和社会的热门话题等内容纳入到教育之中，培养学生的社会责任感和使命感，促使学生向更高更远的目标去奋进。

3.3做好教师的培训，打造高素质教师队伍

专业课的教学主导者是教师，教师是与学生接触最直接的群体，也是开展课程思政的中坚力量。《纲要》也明确提出推进课程思政建设，教师是关键，要加强教师课程思政能力建设。课程思政建设需要一支思想政治素养高，能够深度挖掘课程思想政治元素，并将思政元素有机地融合到教学中的师资队伍。大学可以结合专业特点，对专业教师进行有针对性、系统性的培训，可分学科专业开展经常性的经验交流、现场教学观摩、课程思政比赛等活动，增强教师的课程思政建设能力，充分发挥基层教学组织作用，帮助教师不断探索课程思政建设，并进行改革和创新。

3.4立足于学生的实际，强化个性化的辅导

学生的学习兴趣和特征是多种多样的，因此创新思政教学需要教师根据学生的具体情况，根据学生的接受能力、兴趣和注意力的集中程度进行教学，强调以人为本、以学生为主体的教育思想，逐渐地调动学生的学习兴趣和积极性，使学生积极学习。在此基础上，应主动掌握大学学生的学习特点，科学地安排课程的数量和内容，以确保学生的学习效果。在实际的课堂教学中，要教学生正确处理人际关系，学会与他人交往，并在课堂上引导学生提出个人与和国家的关系，并逐渐培养学生的爱国主义情感和社会责任感，从而引导学生树立崇高的理想与追求，在提高学生的品想品德的基础上，激发学生的爱国情怀与奋斗激情。另外，教师要做好学生的日常心理健康状况的调研和记录，对有心理问题的学生进行适时辅导，以帮助学生解决生活和学习中的问题，使学生更加勇敢地、直接地面对和战胜生活中的各种障碍和困难，既能促进师生之间的良好关系，又能激发学生探究知识的热情。

结语

大学教师应该牢记立德树人使命，把人才培养的质量作为自身发展的第一标准。深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要各方通力配合、协同推进。

参考文献

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［2］乔玉．大学学校金融专业课程思政路径探析［J］．教育理论与实践，2022，42(33):38－40．

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［4］李蕉，方霁．大学课程思政体系化建设的路径探析［J］．中国大学教学，2022(11):64－71．