处于网络时代的小学英语绘本阅读教学探讨

处于网络时代的小学英语绘本阅读教学探讨

贺,莉

（遂宁市洋渡实验学校，四川 遂宁 629000）

摘要：随着互联网技术的不断发展，为教育教学提供了更多的通道，将网络融入到学生学习的过程中。就小学英语教学而言，在网络助力下进入了全新世界，学生们有更多视觉听觉方面的感受，也充分利用绘本知识，让学生们了解到一个全新的图像时代。

关键词：网络时代  小学英语 绘本

如今在网络技术不断深入的教育背景下，小学英语结合绘本内容展开教学，不仅极大程度的扩展了学习内容，同时也激发了学生对英语知识的兴趣。网络时代下的教学方式新颖，结合形式多样的绘本教学，无疑增强了学生对学习的吸引力。通过网络与小学英语的结合，提高了教师在课堂上的教学效率，缓解了学生在课堂中的疲惫感，有助于实现高效率的学习。当今社会，网络技术已经逐步融入教学领域，传统的教学方法已跟不上时代的变化。本文从传统小学英语绘本阅读教育的缺点、网络技术运用的基本意义以及如何将网络技术运用到小学英语绘本阅读教育三个方面，来谈谈处于网络时代的小学英语绘本阅读教学。

一、目前小学英语绘本阅读教育的困境分析

阅读对于小学生来说是至关重要的，阅读有助于积累词汇，有助于写作练习的开展。阅读同时也是获取知识的重要途径。但通过调查发现，很多小学生虽然在阅读方面花了大量的时间，但阅读效率不高。学生的词汇量较小，又受语言因素的制约，许多内容无法进行正确理解。同时也有很多小学生在阅读方面不知道该如何选取书籍，对课外读物无从下手，无法正确的选择适合自己的读物。与此同时还有学者指出，学生在学习过程中缺少主动性。许多教学内容显示出了一定的机械性，这让学生在学习过程中缺乏阅读的兴趣和动力。

传统的英语绘本学习相较而言比较枯燥乏味，教师上课的讲解注重语法和词汇，忽视了学生本身对于阅读的兴趣探讨，学生在课堂上接受知识的效率较低。因此学生在现有的英语绘本学习中遇到许多问题：1.词汇量不够，无法正确理解内容。2.年纪较小，阅读的意志力较差，当看到复杂的内容时，容易放弃。3.学生日常比较贪玩，受到时间空间环境等因素的影响，无法控制自己的专注力。4.教师讲课的内容具有机械性，学生自我控制能力较差，学习效率不高。

二、网络英语绘本阅读的基本意义

网络信息下的英语绘本因为其内容图文并茂，比较直观，学生在学习过程中不但容易被带入其中，还能更好地理解，使学生读懂故事。英语内容生动鲜活，是学生们喜欢绘本阅读的主要原因。在运用多媒体课件为学生讲解相关内容时，会更加直观，学生容易接受知识要点，这样充分利用信息技术的直观展示功能，能充分展现绘本阅读的故事价值，体现绘本教育教学的作用[1]。那些故事幽默、生动、内容新颖的绘本，结合信息技术提供的视频、动画以及音频等功能，让本来静态的绘本故事生动起来，让小学生对知识内容充满好奇，对绘本内容渴望探索，让学生们实现在趣味中学习。这样既可以吸引学生注意力，又可以提升课堂学习效率。

网络内容广泛，它为课堂教学提供了丰富的资源，教师可以根据英语绘本阅读的特点，以及班级学生们的具体学习情况，在互联网上找到相应的教学资源，较为迅速的实现小学英语绘本与网络内容的结合[2]。网络英语教学有着丰富性、画面性，对学生学习兴趣的培养很有好处。学生也可以依靠信息技术的便利性，在班级群对不同英语绘本进行传阅，彼此之间借鉴、学习。使学生对英语课外绘本阅读更感兴趣，在阅读绘本中更加投入，让学生们可以在绘本阅读中获得更多的知识。网络具有趣味性，当学生们学习新知识后，教师可以用多媒体展示画图或者关键的词汇等作为提示，提醒学生进行有效交流，学生在复习旧知的基础上，加强对课堂新知识的理解，有助于学生温故而知新，同时实现学习目的。网络影响下的小学英语绘本阅读在教育方面有积极作用，它能多方面拓展学生的英语思维，开阔学生的眼界，让学生在快乐中学习英语知识。

三、如何利用网络开展英语绘本阅读教学

利用网络开展英语绘本教学，就是通过利用信息技术营造绘本故事教学的氛围。在上课之前，为了方便让学生们进入学习的状态，教师可以播放简单的动画绘本渲染气氛，调动学生的兴趣以及学生参与课堂的热情。也可以播放与课本内容相关的英语歌曲，当学生听完歌曲后，就会对学习内容产生一定的兴趣，这样可以激发学生的阅读欲望，为阅读教学埋下伏笔。

首先，在进行课堂教学时，教师可以利用信息技术制作出各式各样的课件，用生动的绘本和声音帮助学生复习上节课所学内容，为进入绘本阅读做好准备。教师可利用网络英文绘本的趣味性,让学生大量积累文本中出现的词汇、谚语、俗语等英语知识[3]。当今社会，社会对英语口语的要求也越来越高，流利的口语是很多家长都希望孩子拥有的。在网络信息技术的影响下，学生可以跟读模仿绘本中语音语调，提高语英语的流利度。教师在讲解过程中利用相关的英语绘本让学生理解故事内容，让学生们在看英语绘本的过程中轻松获得知识。

其次，家庭作业也可以利用多媒体中的特定的交互功能进行布置。以跟读开始，规范语音语调。学生如在跟读的过程中，有出现读错情况，就能够借助多媒体，再重复跟读，进而改正学生的读音，掌握正确的发音。在学习对话过程中，还可以根据标准的语音语调改正学生的发音，在语调中体现不同人物的不同情感。教师也可以让学生们进行简单的绘本编改，让学生更好应用知识。

最后，新课预习前的复习也至关重要。学生可以利用信息技术对绘本故事进行表演。让学生根据自己所改编的绘本进行表演，有利于进一步巩固所学的内容，通过表演，让绘本教学更加生动起来，让课堂并非是教师的单打独斗，而是以学生的角度展示自己的所学内容。教师把学生的表演录制起来，通过多媒体进行播放，通过比赛的形式得出第一名并给予奖励，这样有利于激发学生们的学习兴趣，同时也有利于学生巩固知识。

四、结束语

利用信息技术开展小学英语绘本教学，不仅可以增强学生们在学习过程中的趣味性，体会学习的快乐，而且还可以让学生轻松的获得知识。教师积极运用信息技术开展英语绘本阅读教学，不仅方便学生学习，更有利于提高教学效率。在教学过程中应当把网络技术与英语绘本的阅读完美地结合起来，满足学生的学习需要，真正服务于为课堂，从而促进学生英语能力的全面发展，提升小学英语教学质量。

参考文献

[1]毛鹏.如何有效开展网络环境下的英语绘本阅读教学[J].启迪与智慧(下).2020(03):94-95

[2]刘建娟.基于网络的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学参考.2011(27):79

[3]刘豆军.“互联网+”背景下小学英语绘本教学研究[J].中国新通信.2022(11):203-205