浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用

浅谈初中历史教学中史料教学的合理运用

王丽丽

包头市第四十八中学

摘要：为响应素质教育政策，初中历史教学应按照新课程改革要求积极革新，使之与时俱进，朝着现代化发展迈进。而现实情况则不然，初中历史教学改革程度不强，依旧存在有待解决的问题。对此，应当转变教师的教学观念，使之明确史料教学法的应用价值，积极引用该项教学模式来创新历史教学，提高历史教学整体水平。

关键词：初中历史；史料教学；运用策略

引言：史料是历史学科建立和不断深入研究的依据，记载了人类在不同的历史和社会发展时期的各种资料。史料教学法是依托历史资料展开进行历史教学的一种新型教学模式。它符合新课程改革要求，将此种教学模式代替传统教学模式，应用于初中历史教学之中，不仅能够让详细地呈现历史知识，还能够传递历史文化，让学生深受历史文化的熏陶和影响，提高个人学科核心素养，有利于促进他们全面发展。

一、史料在初中历史中的作用探究

其一，激发学生的学习兴趣。史料蕴含诸多历史故事，而很多历史故事并非枯燥，具有很强的故事性和趣味性，合理地应用史料教学法来组织开展历史教学，将以一个生动形象、趣味十足的历史故事讲述给学生，能够激发他们的参与兴趣，进而在兴趣的驱动下主动学习、有效学习。

其二，培养学生良好的历史思维与素养。将史料教学法有效应用于历史教学之中，能够对教学内容予以补充，将完整的历史事件呈现在学生的面前，组织学生进行历史知识，既能够让他们了解完整的历史事件，又能够让他们深受历史事件背后所体现的内涵与文化影响，增强自身的历史思维，发展自身的历史素养。

二、在初中历史中应用史料教学的策略探究

（一）围绕历史资料的内容设置问题

历史资料还具有一项功能，即引导学生思考并启发学生提出有关历史的问题。在教学过程中，教师结合历史资料向学生提问，引导学生思考历史资料的内容，使学生具有良好的历史思辨精神，并根据历史资料的内容积极探索历史知识，并进行总结不同的历史故事，不断提高自己的历史素养。

例如：在学习"甲午中日战争"时，老师可以在播放完影视资料后问学生：学生在影片中看到了什么？为什么会爆发甲午中日战争？中国在甲午抗日战争中为什么会以失败告终？这样，刚从历史资料中醒来的学生将立即思考老师提出的问题，在教科书中积极寻找答案，并讨论为什么影片中的中国人会展现出那样的精神和面貌，深入分析当时的社会地位以及抗日战争对1894-1895年抗日战争的影响，使学生对战争对当时中国人民造成的破坏有了深刻的了解，同时，学生可以根据历史史料学习历史知识，以更好地理解历史知识。

（二）合理的运用史料

在现实中的实际教学过程当中，往往会出现一种现象就是历史教师会过度的依赖于历史史料，这种现象的发生，不利于历史教学健康长久的发展。要搞清楚两者之间的关系，历史史料是作为历史教学过程当中的辅助材料，而不是历史教学的所有内容和历史知识，存在着一些教师有着反客为主现象的发生，从根上忽略了历史教材在历史教学过程当中所起到的作用。随时历史史料能够在课堂上让学生更好的去掌握一些难以理解的历史概念，但是对于历史史料在历史教学过程当中的使用应该把握好使用的力度，应该针对具体情况具体分析，有针对性的合理利用历史史料。历史课本当中的内容虽然不够完整，但是这不能影响到它的主体地位，无论何时何地，任何情况的发生都不能影响到它是历史教学过程当中的主要内容这一地位。所以教师应该对于历史史料在课堂上所起到的作用应该有一个清楚的认知，这样才能够起到很好的教学效果，让学生培养起自己的思维能力，在做选择时教师要做到恰到好处的选择与使用。

(三)推理历史知识，提高教学的实效性。

新课程改革要求初中历史教学，不仅要系统地教授学生历史知识，还要注意全方位地锻炼和培养学生，促使他们健康成长，全面发展。基于此，将史料教学法应用于历史教学之中，应当注重依托史料进行历史知识推导，让学生了解历史学科的本质、让学生扎实地掌握历史知识，也让学生推理能力、思维能力、探究能力等方面得到锻炼与发展。当然，要想真正做到这一点，教师可以基于历史知识推导过程来提出相关知识，之后为学生提供史料，让学生结合教材及史料进行历史知识推导，这一过程中教师鼓励学生思考、讨论及探究，同时观察学生学习情况，予以适当地点拨，如此势必能够让学生寻找正确的思路进行知识推导，最终收获知识，也收获满满的成就感。

结束语

综上所述，以往历史教学存在一些问题，比如未能激发学生的学习兴趣、未能选用适合的教学模式、未能考虑学生的学情等等，导致教学效果不佳，不利于夯实历史知识、强化能力、提升学科素养，促进他们全面发展。对此，应当利用史料教学代替传统教学模式，创新调整历史教学，使之紧紧围绕学生展开，良好地教授和培养他们，提高历史知识与能力的同时，也提高历史教学的实效性。

参考文献：

[1]谢兆辉. 初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J]. 课堂内外 初中教研，2022(1):3-4.

[2]郑爽. 初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J]. 科普童话 新课堂（中），2022(1):59.