情景模拟教学法在老年护理教学中的应用

情景模拟教学法在老年护理教学中的应用

何茜

遵义医科大学附属医院 贵州 遵义 563000

【摘要】目的：观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法：随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例，将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例，对照组实行常规护理，观察组经过情景模拟教学后再进行护理，对比两组患者的护理满意度。结果：观察组患者的护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在老年护理教学中实施情景模拟教学法，能够提高护理人员的专业知识，熟练掌握老年护理的各项护理操作，促进临床工作的顺利开展，提高护理工作的效率。

【关键字】情景模拟教学法；老年护理；教学质量

随着我国老龄化日益加剧，老年患者也越来越多。老年患者身体机能低下，多种慢性疾病并存，病因复杂，对护理的要求更高[1]。因此，必须要规范护理操作，提高护理人员的沟通技巧，从而提高护理的质量，降低不良事件的发生率，促进医患关系，避免发生医疗纠纷。基于此，老年医学科进行了护理观察，随机选取了166例老年患者进行不同的护理，旨在明确观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用，具体报道如下：

1 对象和方法

1.1对象

随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例，将其随机抽选为对照组和观察组各83例，对照组实行常规护理，观察组经过情景模拟教学后再进行护理。对照组中男性30例，女性53例，年龄65岁到83岁，平均年龄（73.76±1.28）岁；观察组中男性28例，女性55例，年龄65岁到82岁，平均年龄（74.03±1.34）岁。对比显示：两组的一般临床资料差异无统计学意义(P＞0.05)。所有患者及家属均自愿参与研究，签署知情同意书；能积极配合研究工作；本次研究通过本院医学伦理委员会审核。

1.2方法

对照组实行常规护理，按照正常护理工作进行；观察组经过情景模拟教学后再进行护理，具体措施如下：

1.由1名高资历的护理人员根据以往老年患者的护理经验，整理护理要点，制定情景模拟教学计划，并对科室内护理人员进行情景模拟教学。

2.以测量血压为例。先通过多媒体观看测量血压的操作流程，再由高资历护理人员对患者（人体模型）进行演示。将电子血压计携至患者床旁，核对患者床号、姓名等信息，向患者讲解测量血压的目的和过程，叮嘱患者不要紧张，取得患者同意后进行操作。患者平躺，伸出手臂，将衣袖卷至肩部，将袖带缠于患者上臂中部，下缘距肘窝2-3cm，使充气管在中指方向的延长线上，袖带的松紧度以能放进一根手指为适宜。袖带绑好后，叮嘱患者保持平静、身体放松，按下血压计开关，自动读取血压值，测量3次取平均值。测量完毕，取下袖带，协助患者整理衣袖，告知患者血压值并记录。演示后，由高资历护理人员扮演老年患者，其余护理人员进行测量血压操作。结束后，高资历护理人员对护理过程进行总结，纠正不正确的护理操作。要求护理人员加强练习，规范护理操作，并制定考核计划。

3.护理人员通过各项护理操作考核合格后再对老年患者进行护理工作。

1.3 观察指标

对比两组患者的护理满意度。

护理满意度通过本院自制的护理问卷调查表进行评估，调查表满分100分，分别为满意（80-100分）、一般满意（60-79分）和不满意（低于60分）。护理总满意率=(满意例数+一般满意例数)／83X100%，护理总满意率越高，护理满意度越高。

1.4统计学分析

分析软件：SPSS22.0统计学软件。计量资料：均数±标准差（x±s），数据对比检验：t值。计数资料：百分率（%），数据对比检验：χ2值。统计学意义：P值，有意义：P＜0.05；无意义：P＞0.05。

2 结果

经对比显示：观察组患者的护理总满意率更高，其护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。如表1：

表1 两组患者护理满意度的比较[n,(%)]

3 讨论

老年患者通常患有多种疾病，生活不能自理，身体的感觉器官减退，因此，需要高质量的护理，才能避免发生不良事件。同时，老年患者情绪敏感，自尊心强，也要求护理人员必须熟练各项护理操作，避免操作不当损伤患者的身体；拥有良好的沟通技巧，避免患者发生烦躁、焦虑等不良心理[2]。

本研究中，观察组先进行情景模拟教学，由高资历护理人员整理护理要点，制定并进行情景模拟教学。在教学中，能够有效的规范护理的操作流程，整体提高护理人员的专业度；提高护理人员的临床沟通技巧，促进良好护患关系的建立；提高各项护理操作的熟练度，促进临床工作的顺利开展[3-4]。待通过考核后再进入临床实践，能够有效的保证护理的质量，提高老年患者的满意度。本次研究结果表明：观察组患者的护理总满意率更高，其护理满意度明显高于对照组（

P＜0.05）。

综上所述，老年护理教学中实施情景模拟教学法，能够提高护理人员的专业知识，熟练掌握老年护理的各项护理操作，促进临床工作的顺利开展，提高护理工作的效率。这种教学方法的教学效果好、临床价值高，值得推广应用。

参考文献

[1]冷永玲.情景模拟教学法在临床护理教学中的应用研究[J].文化创新比较研究,2021,5(05):69-71.

[2]麻红艳,朱翔,刘晓洁,等.标准化患者情景模拟教学法在老年医学科教学中的应用研究[J].安徽卫生职业技术学院学报,2021,20(03):98-100.

[3]周红娜,张桂芳.情景模拟教学法在临床护理实习带教中的效果观察[J].哈尔滨医药,2021,41(03):103-105.

[4]米鑫,李婧.情景模拟教学法在护理教学实践中的效果观察[J].现代养生,2021,21(18):157-159.