浅谈土木工程专业土木工程材料课程教学改革研究                  单吉栋  姜亚妮

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摘要：《土木工程材料》是我国高级工科大学土木专业一门重要的基础课，对其进行深入研究，为今后更好地进行相关学科知识的研究以及更好地进行工程设计奠定了良好的基础。当前，在大学的教育中，老师们都使用的是一种传统的教育方式和方式，与其他的课程相比，它的概念与理论比较多，知识点比较复杂，逻辑能力比较差，因此，学生们对此缺乏兴趣，而且，他们还会把这看作是一门死记硬背的课程，从而无法保证教育的质量

关键词：土木工程专业；土木工程材料；教学方法；课程改革；存在的问题

引言

《土木工程材料》是土木工程专业的一门基本课程，其教学内容包括：基本性能，品种，规格，技术性能，质量标准，检测方法，性能，使用，保管等。这门课所讨论的材料包括：气固胶结材料，石头，水泥，混凝土，砂浆，墙壁和屋顶材料，金属材料，木材，有机聚合物材料，隔热，隔音，装修材料。它是后续专业课程的学习基础，具有承前启后的重要功能。通过对不同材质的认识，使学员在以后的工作中能够更好地按照项目的要求，更好地运用所学知识，更好地处理项目中出现的各种问题。但在现实生活中，目前该课程的位置有些尴尬。与其他课程相比，它有更多的概念和理论，有更多的知识，更多的是一些复杂的知识，这些知识具有很低的逻辑，因此，学生们对它的学习没有什么兴趣，而且他们还会在很大程度上把它当成一门可以用来死记硬背的课程，此外，由于受到了传统的教育方式和教育理念等因素的影响，使得教育的质量无法得到保证。

一、土木工程材料课程教学过程存在的问题

1.在土木材料教学课程中，传统教学以教授讲解为主，学生在课堂上只能被动地接收。这门课的知识点很多，涉及的领域也很广泛。各个章节之间的联系不够密切，逻辑不够严密；它与现实生活密切相关，具有很高的实用性。在实践中，以老师为主，而学生则是以被动的方式进行，他们觉得这门课是相对单调的，所以他们的学习效率很低。

2.没有跟上时代的潮流。土木材料学教学要紧密结合物质发展，与新物质开发同步。当社会对物质的要求越来越高时，对物质的要求也越来越高，这也是推动土木建筑物质发展的一个重要因素。然而，在《土木工程材料》这门课中，在教学中所占的空间很大，很少涉及到新材料，更没有对这一类材料的原料、性能、制备工艺等方面进行深入的研究，因此，在教学中的内容跟不上时代的发展，严重影响了学生未来的发展。

3.课堂时间较短、作业较多、班级人数较多，严重制约了课堂教学的效果。《土木工程材料》一书的主要内容有：材料的基本性能，气硬性胶凝材，水泥，混凝土，钢铁，木材，沥青，以及砌筑材料，聚合物材料，功能材料，每一种材料的描述都是从结构，构造，分类，物理力学性能及其影响因素，技术规范，制备方法等多个角度来描述这门课的多个部分，但是总共只有32个学时。当教学工作繁杂，时间又短时，老师就会采取“灌输式”教学方法。另外，目前《土木工程材料》这门课均采用大班制教学形式，座位靠前的学生上课认真程度高，后排学生上课走神程度高。在教师要求他们解答问题的时候，他们的积极性不高。此外，因为这门课程所要求的知识点比较多，所以他们不能在很长的一段时间里对这些知识进行精确的记忆。老师不能及时地了解每个学生对知识点的把握，从而不能作出适当的调整。这就要求我们从根本上改变当前的教育状况，并对其进行有效的改造与完善。

4.教科书的升级落后，对新型土木工程材料涉及较少。本学科的教科书主要是以传统的土木材料为主要内容，但伴随着新的土木材料及相关的建筑工艺的开发，新的材料与工艺不断涌现，并越来越多地被运用到项目中。随着现代建筑技术的发展，新的建筑技术在促进建筑形态变革的同时，也使其具有更多的功能性和更低的造价和维护性。但是，这种改变并不能很好地反映在教科书中。这就要求老师们在准备课程时，要及时地对有关新的土木材料进行补充。除此之外，在教学内容中，所涉及到的各种材料标准、实验和应用规范等都会发生持续的变化，因此，教材很难很快地跟上标准的变化，这就要求教师在准备教学的时候，可以参考有关标准规范，并对有关的内容进行及时地更新。

二、土木工程材料学的教学方式的变革

1.充实课程的教学内容，并在教学中加入一些具体的例子及新的建材知识。在编写课程的过程中，老师对课本中的知识进行了整理，强调了学习的侧重点，并且尽量结合实际案例。例如，在对混凝土等物质进行介绍的时候，可以对其进行介绍，同时还可以对其进行一些与其有关联的典型建筑，以及这些建筑长期存在的理由等。这种方式不仅可以对教学内容进行充实，还可以提升学生的学习兴趣。近几年来，随着高强、高性能和高效的发展，在教学中应该多加一些新的教材。

2.使课堂教学活动达到一个良好的循环。运用“互动型教学”，需要老师持续地改善自己的教学方法，创造出一个好的课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣，让他们可以积极地、真实地参与到课堂当中来。比如，让学生对与土木工程有关的物质进行介绍，在课堂下，学生要对自己所要讲的东西进行好准备，这些东西可以是典型建筑、未来建筑，也可以是新材料。在课堂上，学生要花5-10分钟的时间，让自己的孩子对有关的东西进行介绍，并将自己所要做的东西通过 PPT或者短视频的方式呈现出来。老师们会对同学们选择的题目以及表现的优劣给予评分，并将其计入平常的分数。与此同时，学生对教学活动的积极参与和全神贯注的关心，会反过来激励授课教师的教学积极性，促使其以更饱满的热情和更认真的态度进行备课、授课，并对教学方式方法进行改进，最终构成教学过程的良性循环。

3.加强现场教学的力度。土木工程材料这一门课，要求进行很多的实验练习，以现场教学为支持，以前的教育在这一领域的投资很小，或是耗费的时间很小，如今，土木工程学院的实验室已经进行了很大的拓展和升级，而且，在第四实验楼的实训中心已经正式启用，未来的教育改革要将目前的实验基地和平台进行有效的运用，让同学们能够从实际入手，增强对土木工程材料的认识。在有条件的情况下，要让学生们多到建筑现场进行观察，将书本上的理论知识与实际工程联系起来，让他们对产业中在材料方面的最新的设计、施工规范、工艺等有更深层次的认识，从而为他们在毕业之后进入到土木工程工作中打下坚实的基础。

结语

在教学实践中可以看出，在课堂上，学生可以利用网上搜索的方式，或者是以自己所接触到的建筑为依据，向大家介绍了各种不同的土木工程材料。在教学的全过程中，学生们的自主学习能力得到了提升。与此同时，学生们对教学活动的积极参与和全神贯注的关心，也进一步激发了授课老师的教学积极性，促使其以更饱满的热情和更认真的态度去备课、授课，并对教学方式和方式进行改进，最终让教学过程进入一个良性循环。为此，将“案例教学”与“互动教学”应用到《土木材料学》的教学中，才能切实地提升《土木材料学》的教学效果。

参考文献：

[1]刘良坤,邸博,秦任远,庞书孟,艾心荧.理论力学与土木工程专业课程的教学融合改革探讨[J].高教学刊,2023,9(16):139-143.

[2]刘钰,付丽,马丽珠.新工科理念下土木工程专业课程智慧教学改革的实践与思考[J].大学,2023(11):165-168.

[3]曹文泽.土木工程专业实验课程体系教学改革探讨[J].贵州农机化,2023(01):57-59.