多元化教学法应用于烧伤整形外科的教学效果探究与讨论

多元化教学法应用于烧伤整形外科的教学效果探究与讨论

赵遵江

皖南医学院第一附属医院   烧伤整形美容外科  安徽省芜湖市   邮编：241000

摘要：目的：本文就多元化教学法在烧伤整形外科的教学效果进行探讨。方法：对2022年4月~2023年3月内，在本院烧伤整形外科外科实习的实习生78名作为研究对象，进行随机分组处理，对照组39名选择常规教学模式，观察组39名选择多元化教学法，对比两组学生的教学效果。结果：观察组的理论成绩、临床实践成绩均要显著高于对照组（P<0.05）。结论：对烧伤整形外科的实习生进行临床带教时，通过多元化教学方法的应用，能够加深实习生对理论知识掌握，提高实习生的实践操作能力，有着良好的临床教学效果。

关键词：多元化教学法；烧伤整形外科；教学效果

近年来我国烧伤整形科得到了迅速发展，但是其因为知识体系更新比较快、临床性比较强等特点，对于临床教学工作也提出了非常高的要求。在以往的烧伤整形外科临床教学时，多是选择教师讲解为主的教学方法，学生多处于被动学习的状态中，直接影响到最终教学效果。因此在烧伤整形外科教学活动中，临床带教教师还要转变自身的教学理念，进行多元化教学方法的应用，促进烧伤整形外科教学效果进一步提高。本次研究中选取在本院烧伤整形科的实习生78名作为研究对象，随后就多元化教学法的应用效果进行探讨，报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

研究时间段选择在2022年4月~2023年3月期间，研究对象在本院烧伤整形科的实习生78名。在进行实习生的分组处理之后，对照组39名中包含有男性20名，女性19名，年龄区间在20~24岁，平均年龄（23.15±0.62）岁；观察组39名主要包含有男性21名，女性18名，年龄区间在20~25岁，平均年龄（23.08±0.61）岁。在一般资料对比上，两组实习生的资料对比无显著差异（P>0.05）。

1.2方法

对照组应用传统教学方法，主要采用的是带教老师讲述为主的教学模式，在具体教学中，带教教师需要在结合教学大纲规定的任务以及具体教学计划，将教学内容系统性的进行教学，让学生对相关知识点进行学习。对照组则选择多元化教学方法，具体教学方法如下：①多媒体授课。在带教过程中，教师可以通过多媒体授课方法，积极应用视频、图像、音频等多媒体方式，将抽象的理论知识转向具体化，加强对学生对课件的理解。适用于一些较为复杂的理论以及繁琐的操作之中。②学生自学讨论法。带教老师需要在教学内容基础上进行提纲的制定，并且进行相关问题的设置。在教学过程中，需要将预先编制好提前发放给学生，让学生在小组讨论过程中可以进行知识点的自主学习。针对带教老师所提出的问题，要进行耐心的解答，并且由小组代表来进行反馈，带教教师还可以在此基础上进行相关知识点的总结，对知识点进行延伸。③CBL教学法。在应用案例分析法进行教学过程中，能够让学生对理论知识的运用能力得到进一步提高。在具体教学过程中，由带教教师提前进行临床病例的准备，带教学生要组织学生进入到病房，引导学生对相关病史进行询问，进行临床资料的获取。在回到教室之后，组织学生对病例讨论，并且在此过程中提出相应的观点，然后由带教老师就讨论内容进行点评与总结，进行相关知识的梳理工作。

1.3观察指标

在带教结束之后，对两组实习生的理论成绩与临床实践成绩进行考核，各项考核成绩的总分均为100分。

1.4统计学方法

本次医学中所有数据均需要纳入SPSS22.0软件处理，P<0.05有统计学意义。

2 结果

实习期结束之后，对两组实习生的具体实习情况进行考核，结果表明观察组的理论成绩与临床实践成绩均要显著高于对照组（P<0.05），见表1。

表1：两组实习生带教效果对比

3 讨论

烧伤整形外科作为一门实践性非常强的学科，要求临床医师不仅拥有良好的医学基础，还需要具备有临床实践能力。只有充分接触临床，才能够具备有扎实的临床操作能力。在烧伤整形外科的传统教学活动中，多是由带教教师带领学生进行临床实习，对相关知识点进行集中讲解，实习生主要是处于被动的学习状态中，对烧伤整形外科相关知识点的掌握也造成了较大不利影响。近年来随着我国医疗行业的不断发展，烧伤整形外科对临床医师的要求也不断提高，传统的教学方法难以满足临床教学的需求，需要带教老师能够积极应用多元化的临床教学方法，提高临床治疗效果。

在将多元化教学法应用到烧伤整形外科的临床带教中，带教教师需要采取综合性的教学方法。通过多元化教学法的应用，能够对学生的学习主动性进行转变，提高学生参与到临床实习中的积极性。在将多元化教学法应用到临床带教活动中，能够对传统的带教模式进行转变，在保障理论教学效果基础上，对于实习生实践能力的提高也有着重要意义。具体表现在多元化教学方法应用之后，可以根据教学活动的开展需求，进行教学方法的合理选择，让教学模式更加适应实习生的临床学习水平，能够很好的满足医学教育领域的实际开展需求。最后多元化教学方式的应用，能够提高学生的综合能力，帮助学生解决实际临床问题的解决能力。在该教学方法中，还能够引导学生进行独立思考，让学生在不断探讨中进行思考，诱导实习生通过所需理论知识对临床实际问题进行解决，对实习生整体治疗效果的提高也有着积极作用。

在本次医学研究中，实习期结束之后，对两组实习生的具体实习情况进行考核，结果表明观察组的理论成绩与临床实践成绩均要显著高于对照组（P<0.05）。综上所述，通过将多元化教学方法应用在烧伤整形外科的实习生的临床带教活动中，能够加深实习生对理论知识掌握，让实习生的综合能力得到提高，值得临床应用。

参考文献

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