应用型本科毕业论文质量提升策略研究

应用型本科毕业论文质量提升策略研究

杨金晶

武汉生物工程学院  湖北武汉  430415

摘要：应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才。毕业论文是应用型本科教育中的重要环节，是衡量学生综合素质和能力的关键指标。然而，当前应用型本科毕业论文的质量状况存在一些问题，需要采取有效的改进策略，以提高毕业论文的整体水平。

关键词：应用型本科；毕业论文；质量提升；策略

一、应用型本科毕业论文质量存在的问题

（一）学生的创新能力不足

在目前的本科教育中，尽管学校注重实践能力的培养，但多数学生在面对实际应用问题时，仍表现出明显的创新能力不足。具体表现为：

1.研究深度不够：部分学生在完成毕业论文时，对研究主题的理解不够深入，缺乏挖掘和分析问题的能力，论文缺乏深度和逻辑性。

2.方法单一：许多学生的论文过多依赖传统的理论分析，而缺乏实证研究和创新方法的运用，导致论文缺乏新意和说服力。

3.缺乏独立思考：不少学生在撰写论文时，对文献综述依赖过重，缺乏独立思考和独立见解，论文观点重复，缺乏创新性。

经过深入调查和分析，我们认为导致学生创新能力不足的原因主要：

1.教育环境：在现有的教育体制下，学生过于注重理论知识的学习，而忽视实践和创新能力的培养。此外，缺乏启发式、探究式教学模式，使得学生难以养成独立思考的习惯。

2.学生自身问题：许多学生在学习过程中缺乏主动性和探索精神，过于依赖教师和教材，导致其独立思考和创新能力得不到有效锻炼。

3.教师指导问题：部分教师在指导学生毕业论文时，过于注重论文结果，而忽视过程指导，使得学生在论文撰写过程中得不到有效的启发和引导，影响了其创新能力的发挥。

（二）指导教师队伍不足

随着应用型本科院校的扩招，学生数量不断增加，而指导教师的数量并没有相应增加，导致每个指导教师需要指导多名学生的毕业论文。这使得指导教师无法充分地指导学生，学生得不到足够的指导和帮助，毕业论文的质量也就难以保证。其次，指导教师的素质参差不齐。一些指导教师缺乏实践经验，无法有效地指导学生；一些指导教师缺乏学术造诣，无法提供高质量的学术指导；还有一些指导教师缺乏责任心，对学生的论文不负责任，导致学生的毕业论文质量低下。最后，指导教师的指导方式不当。一些指导教师采用“放羊式”的指导方式，让学生自己探索研究方法和技巧，然而这种方式容易导致学生的研究方法和技巧不规范，影响毕业论文的质量[1]。

（三）关键环节缺少监控

在选题环节中，很多学生缺乏独立思考和自主选择的能力，往往是根据指导老师的研究方向或者课程作业来选择题目。这样容易导致论文内容与自身兴趣和职业规划不匹配，同时也缺乏实际应用价值。此外，一些指导老师也存在着选题过于简单或者过于复杂的问题，导致学生无法充分展示自己的能力和水平。其次，在研究方法环节中，很多学生缺乏科学的研究方法和数据分析能力，往往是根据自己的经验和直觉来进行研究。这样容易导致研究结果不准确、不客观，同时也缺乏科学性和说服力。此外，一些指导老师也存在着对研究方法指导不够充分的问题，导致学生无法掌握正确的研究方法和数据分析技巧。最后，在论文撰写环节中，很多学生缺乏规范的论文格式和语言表达技巧，往往是根据自己的习惯和喜好来撰写论文。这样容易导致论文结构不清晰、语言不流畅，同时也缺乏科学性和严谨性。此外，一些指导老师也存在着对论文格式和语言表达技巧指导不够充分的问题，导致学生无法掌握规范的论文格式和语言表达技巧[2]。

二、应用型本科毕业论文质量提升策略

（一）建立完整的科研训练体系，提升学生创新能力

应用型本科教育应更加注重学生的实践能力和创新能力培养，因此，建立完整的科研训练体系是必要的。这个体系应包括基础科研训练、专业科研训练和综合科研训练等阶段，逐步帮助学生建立科研能力和创新思维。在教学模式上，应引入探究式、启发式的教学模式，鼓励学生独立思考和自主探索。此外，应加强实践环节的教学，让学生在实践中学习和掌握实际操作技能。通过引导学生参与科研活动，如大学生创新性实验计划等，可以帮助学生培养创新意识和创新能力。这样的经验不仅可以提高学生的科研能力，也可以增加他们的学术经验。教师在指导学生毕业论文时，应注重过程指导，注重启发和引导学生独立思考，发挥其创新能力。同时，教师还应注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，帮助他们学会从实践中发现问题并提出解决方案。

（二）加强指导教师队伍建设,健全奖惩机制

指导教师的水平对毕业论文的质量有着至关重要的影响。因此，在选拔指导教师时，需要提高标准，选择具有丰富实践经验、科研能力和教学经验的教师。同时，可以考虑引入企业导师，为学生提供更加实际的指导。同时，建立指导教师团队，可以发挥团队成员之间的互补优势，提高指导效果。团队成员可以互相监督，互相帮助，共同提高毕业论文质量。此外，建立健全奖惩机制。设立优秀毕业论文奖励，可以激励学生和指导教师更加认真地对待毕业论文，提高论文质量。同时，优秀毕业论文可以作为榜样，激励其他学生向他们学习。其次，建立毕业论文质量评估体系，对毕业论文进行全面、客观的评价，可以让学生和指导教师了解论文的优点和不足，进一步提高论文质量。对不合格的毕业论文，需要进行一定的惩罚，以示警戒。同时，需要帮助学生找出问题所在，并指导他们进行改正。也可以建立考核机制，对指导教师的指导质量和效果进行评估，激励指导教师更好地指导学生。最后，应用型本科院校可以加大人才引进力度，吸引更多具有实践经验和学术造诣的教师加入指导教师队伍，提高指导教师队伍的整体素质，并定期组织指导教师参加培训和学术交流活动，提高指导教师的专业水平和指导能力。

（三）加强对应用型本科毕业论文的监控和管理

在选题环节中，应该鼓励学生独立思考和自主选择题目。在这个过程中，指导老师应该提供适当的指导和支持，确保学生选定的题目具有可行性和实用性。只有学生真正对研究课题产生兴趣，才能够投入更多的时间和精力去深入探究。此外，选题环节还应该设置严格的审核机制，确保学生的研究课题具有学术价值和创新性。在研究方法环节中，我们应该加强对学生科学研究方法的指导和培训。这包括实验设计、数据采集和分析、文献综述等方面。通过系统的指导和训练，帮助学生掌握科学的研究方法，提高研究工作的质量和效率。同时，指导老师也应该提供充分的指导和支持，对学生的研究方法进行细致的指导和审核，确保研究方法的合理性和可行性。在论文撰写环节中，应该加强对学生规范论文格式和语言表达技巧的指导和培训。这包括论文结构、参考文献格式、语言表达规范等方面。通过培训和指导，帮助学生掌握规范的论文写作技巧，提高论文的质量和水平。同时，指导老师也应该提供充分的指导和支持，对学生的论文进行反复修改和审核，确保论文的质量和学术价值。

三、结论

综上所述，从大学专业发展的历史来看，大学始终致力于强化专业技能的培养，应用型本科大学在办学定位上，应该立足于公共素养，将以程序性知识为主要特点的实践技能置于首要位置，借助毕业论文的载体，始终坚持问题导向，注重程序性知识的积累，将创造性地解决实际问题作为工作的重心，持续提高大学生对问题的理解和解决问题的能力，充分体现出毕业论文的知识、学术和行动的多重作用。

参考文献：

[1]谢强,张丹丽.高校毕业论文(设计)质量提升策略研究[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(6):3.

[2]吴桂翎吴姗姗何青青.应用型大学本科毕业论文质量标准探析[J].合肥师范学院学报, 2021, 39(4):111-115.

项目：武汉生物工程学院揭榜制校本教学研究项目《提高毕业论文（设计）质量研究—以医药学院为例》（编号：2023JGYB51）

作者简介：杨金晶（1993.3—），女，汉族，湖北黄冈，硕士研究生，助教，武汉生物工程学院，小分子药物合成。