职业院校教学能力比赛背景下卓越教师成长路径

职业院校教学能力比赛背景下卓越教师成长路径

卢玲

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：卓越教师是职业院校高质量发展的基础条件。在职业教育的领域中，教师是最核心的资源。卓越的教师队伍是职业院校提高教育教学质量、促进学生综合素质提高的重要保障。因此，促进卓越教师成长、加强培养，可提高学校发展水平和教师综合能力。然而，职业院校存在教学观念落后、资源缺乏等问题，影响卓越教师成长和发展效果。为此，需要积极探索卓越教师成长的路径和方式，以提高职业院校教育教学质量。参加职业院校教学能力比赛可以成为教师教学能力提升、成长的重要途径和方式。在比赛中，教师可以通过与其他教师的交流和合作，了解行业前沿、学习新知识、掌握新技能。同时，比赛也可以激发教师的教学热情、提高教学能力和教学质量。

关键词：职业院校；教学能力比赛；卓越教师；成长

1职业院校教学能力比赛对卓越教师成长的作用

1.1提高备课质量

备课是教师教学准备的重要环节，是保证课堂教学质量的重要保证。备课不仅需要准备相关知识点，还需要充分设计教学内容和提高备课效果。然而，备课能力的培养需要长期的实践和锻炼，如何提高备课能力成为教师们共同关注的问题。职业院校教学能力比赛为教师提供了锻炼备课能力的机会。通过比赛，教师们可以深入学习和掌握教学理论，总结出合理的教学方法和学习方法，提高课堂教学效果。同时，比赛也可以推动教师对教育教学理论的学习，形成和加深良好的教学方法，提高教师教学能力。在职业院校教学能力比赛中，教师需要准备齐全的教学设备，为比赛做好充分的准备。此外，教师还需要改变对备课的片面认识，锻炼备课能力，以提升备课质量和推动卓越教师成长。通过职业院校教学能力比赛，教师们可以更好地展现自己的教学能力，得到同行和学生的认可和支持。比赛的成功还可以为职业院校的教学工作提供经验和借鉴，促进教育教学的改革和创新。

1.2提高教学水平

教师是教育的重要组成部分，其教学能力的提高直接关系到学生的学习效果和教育质量。为了推动职业院校教师的成长和提高教师的教学水平，职业院校教学能力比赛应运而生。这种比赛不仅可以对教师的实际教学能力进行锻炼，提高教师的教学质量与水平，还可以增加教师和同行专家交流的机会，帮助教师提升教学能力与水平。在教学能力比赛中，教师可以展示自己的教学能力，并通过评课环节得到同行专家的指导和建议，从而改进不足，提高课堂教学能力。同时，比赛也可以激发教师的教学激情和创新意识，推动教师在教学实践中探索新的教学方法和策略。而对于学生而言，教师的教学能力直接关系到他们的学习效果和成长。因此，教师应该体现学生主体地位，在教学中尽可能地通过有趣的教学情境带领学生探索知识，促进学生的有效学习。职业院校教师要不断提升自己的教学能力，注重教学方法的创新和实践，以期更好地为学生服务。除了教学能力比赛对于教师教学能力的提升外，还可以提高教师的职业素养和拓宽专业知识面。通过参加比赛，教师可以认识到自己的不足之处，进而不断完善自己的职业素养。同时，比赛也可以拓宽教师的专业知识面，让其更好地适应职业院校教学的需求。

2相关举措

2.1发挥课程思政作用

近年来，随着职业院校教育的不断发展，教学能力比赛也越来越受到重视。为了更好地锤炼教师的教学能力、提高课程质量，职业院校教学能力比赛评分指标强调实际比赛中需要重视课程思政元素的挖掘。课程思政是指在教学过程中，将思想政治教育与课程教学有机结合，通过课程内容和教学方法，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的过程。通过课程思政的有效运用与实施，可以提高教师课程思政教学与育人能力。在开展教学能力比赛中，需要结合视频等形式对课程中的思政元素进行传递与弘扬，并采用讲述故事的方式体现课程思政。这样的方法不仅可以让学生更好地理解课程内容，还可以培养学生正确的价值观和人生观，从而提高他们的综合素质。在实施教学能力比赛中，要求教师的参赛作品体现专业实训课程，并对专业实训课程中的思政元素进行挖掘，以此培养学生职业认同感，强化职业素养。这样的做法可以让学生更好地了解自己所学专业的重要性，增强他们的职业信心和职业素养。教师的参赛作品可以同专业有关的社会热点、新闻进行融合，将课程思政元素全面贯穿在参赛课程中，从而达到带动卓越教师成长的效果。这样的比赛不仅可以提高教师的教学能力，还可以促进教育教学的优化和创新，为职业院校的发展注入新的动力。

2.2确定教学目标

职业院校教学能力比赛对于卓越教师的成长过程有着至关重要的作用。然而，在参加比赛之前，教师们需要确定实际的教学目标。这个目标应该是基于国家和行业标准的，同时也需要充分考虑到学生的实际需求和课程内容。参赛要求强调贯彻职业教育教学标准，这意味着教师们需要积极与职业技能等级标准对接，以形成中职、高职、高校等一体化培养观念。这种观念能够让教师们更好地了解学生的需求，并为他们提供更为实用的教育。制定专业人才培养方案也是非常重要的。教师们需要坚持国家标准，并结合行业企业的实际情况、人才培养方案、课程标准制定相应的教案。这样一来，教师们在比赛中就能够更好地呈现出他们的教学水平。在参加比赛之前，教师们需要围绕国家和行业标准来明确实际教学目标。这个目标应该能够真正反映出教师们的职业素养和教学能力。只有这样，他们才能够在比赛中获得更好的成绩。

2.3积极改善教学方法

职业院校教学能力比赛评分指标要求教师有效使用信息技术、数字资源，其中包括大数据、虚拟仿真、人工智能等。比赛内容中要求参赛教师在课堂教学中运用这些技术，带领学生更好地了解和学习相应的知识。此外，参赛教师可以结合跨境电商选聘课程、商务礼仪课程等实际情况，有效运用大数据、虚拟仿真等技术，提高课程效果。职业院校教学能力比赛强调教师采用团队协作方式对教学方法进行优化改善。因此，参赛团队需由多人组成，包含在职在编教师以及在聘教师。评分指标需要强调教师创新教学和实训模式结合，将更好的学习、实践体验带给学生。教师在参加比赛时需要注意的是，大数据、虚拟仿真等技术不是为了取代传统教学方式，而是为了更好地辅助教学。因此，在运用技术时需要注意技术的合理运用，不能过分依赖技术。比赛的目的是为了提高职业院校教师的教学能力，促进教学改革。通过比赛，可以让教师们了解最新的信息技术和教学方法，促进教学方式的创新和改进。同时，比赛也是一种交流和学习的机会，可以让教师们相互学习和分享经验，提高教学水平。

3结论

在未来，职业教育将成为国家发展的重要支撑和推动力量。只有不断提高教育教学质量和水平，才能为社会和经济发展培养出更多优秀的人才。因此，加强卓越教师队伍建设，提高教师的教学能力和综合素质，是职业院校高质量发展的必要条件。

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