学科交叉视角下的思政教育与专业技能培养一体化研究

学科交叉视角下的思政教育与专业技能培养一体化研究

张富钧田丹丹任小艳

甘肃交通职业技术学院  甘肃省  730070

摘要：

本研究旨在探讨学科交叉视角下的思政教育与专业技能培养一体化，以道路建筑材料领域为例进行深入研究。通过文献综述和案例分析，本研究明确了主论点：思政教育与专业技能培养应该在道路建筑材料课程中实现一体化，以提高学生的综合素养和职业竞争力。为了实现这一目标，我们需要建立教学团队，合理整合思政教育和专业技能培养的内容和方法，培养学生的综合能力。

关键词：思政教育、专业技能培养、一体化、道路建筑材料、教学团队

引言：

随着社会的快速发展和职业需求的不断变化，职业教育面临着日益严峻的挑战。在道路建筑材料领域，不仅需要学生具备扎实的专业技能，还需要培养他们具备高度的社会责任感和良好的职业道德。然而，传统的职业教育模式往往将思政教育和专业技能培养割裂开来，导致学生在职业发展中面临诸多问题。为了应对这一挑战，本研究从学科交叉视角出发，探讨了思政教育与专业技能培养一体化的重要性。以《道路建筑材料》课程为例，建立了教学团队，将思政教育融入到专业技能培养中。这一实践旨在培养学生的创新能力、团队协作能力和社会责任感，使他们能够在职业领域中脱颖而出。

一、学科交叉视角下的思政教育与专业技能培养一体化

在当代职业教育中，如何在培养学生的专业技能的同时，加强思想政治教育已经成为一个重要的问题。特别是在道路建筑材料领域，学生需要具备高度的专业技能，同时也需要具备强烈的社会责任感和良好的职业道德，以满足社会对高素质人才的需求。因此，将思政教育与专业技能培养有机结合，实现一体化教育成为一种重要的趋势和需求。

思政教育与专业技能培养一体化的背景是现代职业教育的要求。随着社会的不断发展和职业领域的不断拓展，传统的职业教育模式已经不再适应现代职业人才的培养需求。传统模式通常将思政教育和专业技能培养割裂开来，导致学生在职业发展中面临诸多问题。因此，有必要重新审视职业教育的目标和方法，将思政教育与专业技能培养融合起来，以培养更全面的职业人才。学科交叉视角为思政教育与专业技能培养的一体化提供了新的可能性。学科交叉视角强调不同学科之间的互动和融合，通过跨学科的合作，可以更好地将思政教育元素引入到专业技能培养中。在道路建筑材料领域，可以通过与道路工程、建筑材料科学等相关学科的合作，将思政教育的理念和内容融入到专业课程中，使学生能够更好地理解专业知识的背后的伦理和社会责任。

思政教育与专业技能培养的一体化有助于提高学生的综合素质。在职业领域中，不仅需要具备扎实的专业技能，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力以及社会责任感。通过将思政教育与专业技能培养有机结合，可以培养学生的综合能力，使他们能够更好地应对职业挑战。思政教育与专业技能培养一体化的实践需要建立合理的教学团队。

二、思政教育与专业技能培养一体化的实践案例

在现代职业教育领域，思政教育与专业技能培养一体化的实践已经成为一项重要的任务和挑战。这一实践旨在培养既具备卓越专业技能，又具备良好道德品质和社会责任感的职业人才，以满足社会对高素质人才的需求。特别是在道路建筑材料领域，这一实践显得尤为重要，因为这个领域需要工程师不仅具备精湛的技术能力，还要能够充分考虑工程的社会影响和伦理问题。

一体化的实践需要从多个方面入手，包括课程设计、教学方法、教师团队建设等。课程设计是关键的一步。在道路建筑材料领域的课程中，应该合理融入思政教育的内容，使学生能够在学习专业知识的同时，了解专业领域的伦理和社会责任。例如，在教授道路工程材料的课程中，可以引入相关的伦理案例和社会影响分析，让学生思考工程决策对社会的影响。教学方法也需要相应调整。传统的教学方法往往侧重于专业知识的传授和技能的培养，而忽视了学生的思想品德的培养。一体化的实践应该采用更加互动和探究式的教学方法，鼓励学生参与课堂讨论、案例分析和项目研究。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用专业知识，并培养社会责任感和团队协作能力。

教师团队的建设也是实施思政教育与专业技能培养一体化的关键因素。这个团队应该由专业教师和思政教育专家组成，他们需要紧密合作，共同设计和实施课程。专业教师可以提供专业知识和实践经验，而思政教育专家可以提供伦理和道德教育的专业支持。通过合作，可以确保思政教育与专业技能培养的融合能够有机结合，形成协同效应。一体化的实践不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于满足社会对高素质职业人才的需求。在道路建筑材料领域，这意味着工程师不仅要具备卓越的技术能力，还要能够充分考虑工程的社会影响、环境保护和伦理道德等方面的问题。一体化的实践可以帮助学生更好地理解和应对这些挑战，为他们的职业发展打下坚实的基础。

三、思政教育与专业技能培养一体化的成果与展望

一体化的思政教育与专业技能培养在职业教育领域已经取得了一系列显著的成果，同时也面临一些挑战。这一实践的成果主要体现在学生的综合素质提高、社会责任感培养、职业竞争力增强等方面。然而，实践中也存在一些问题，如如何量化成果、如何持续改进实践等，需要进一步研究和探讨。

思政教育与专业技能培养一体化的实践已经显著提高了学生的综合素质。学生不仅具备了扎实的专业技能，还培养了良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。在道路建筑材料领域，这意味着工程师不仅能够熟练运用专业知识，还能够在工程项目中更好地协调各方利益，解决复杂问题。思政教育与专业技能培养一体化的实践有助于培养学生的社会责任感和职业道德。学生在课程中接触到伦理和社会责任的问题，通过案例分析和讨论，能够更好地理解工程决策对社会的影响。这有助于培养学生的社会责任感，使他们在职业领域中能够更好地遵守职业道德和法规，为社会做出贡献。

思政教育与专业技能培养一体化的实践提高了学生的职业竞争力。综合素质的提高和社会责任感的培养使得学生在求职和职业发展中更具竞争力。雇主通常更倾向于招聘具备专业技能和综合素质的员工，这一实践有助于学生更好地适应职业市场的需求。思政教育与专业技能培养一体化的实践也面临一些挑战。首先，如何量化成果仍然是一个难题。综合素质的提高和社会责任感的培养往往难以用具体的数据来衡量，因此需要研究如何建立科学的评价体系。其次，如何持续改进实践也是一个重要问题。一体化实践需要不断调整和优化，以适应不断变化的社会需求和职业发展趋势。这需要教育机构和教师团队的不断努力和创新。展望未来，思政教育与专业技能培养一体化的实践将继续发展壮大。随着社会的不断进步和职业领域的不断变化，一体化的教育模式将成为未来职业教育的主流。在道路建筑材料领域，这一模式有望培养更多具备高素质综合素质和职业道德的人才，为行业的可持续发展做出更大的贡献。

结语：

本研究旨在探讨学科交叉视角下的思政教育与专业技能培养一体化，以道路建筑材料领域为例进行深入研究。通过案例分析和实践总结，我们明确了思政教育与专业技能培养的融合价值，并提出了一种可持续发展的培养模式。这一模式有助于提高学生的综合素质和职业竞争力，满足了社会对高素质职业人才的需求，推动了职业教育的发展和进步。

参考文献：

[1] 王明. 道路建筑材料与思政教育一体化研究[J]. 职业教育研究，2022，6（2）：45-56。

[2] 张红，李刚. 跨学科教学团队在职业教育中的应用[J]. 职业教育与培训，2021，8（4）：28-36。

[3] 李丽，王亮. 思政教育与专业技能培养融合的实践与探索[J]. 职业教育论坛，2021，12（3）：18-26。

2022年度甘肃省职业教育教学改革研究项目：道桥专业课程思政建设的探索与实践---以《道路建筑材料》（项目编号：2022gszyjy-31）

2022年甘肃交通职业技术学院教学改革工程项目：思政教育与专业技能协同育人的教学团队（项目编号：2022高水平结构化团队-02）