综合教学方法在医院感染防控培训教学中的应用

综合教学方法在医院感染防控培训教学中的应用

袁丽洁 ，武卓通讯作者

陕西省人民医院 医院感染管理办公室，陕西 西安 710068

【摘要】目的：分析医院感染防控培训采取综合教学法的可行性。方法：选取我院感染培训人员80例作为观察对象，研究时间在2022年1月-2023年8月，其中2022年培训40例，采取常规教学法，2023年培训40例，采取综合教学方法，评价培训人员对院感知识的认知率及防控能力。结果：2023年组院感认知率高于2022年组，p<0.05；2023年组的医护人员院感防控能力高于2022年组，p<0.05。结论：医院感染防控培训中采取综合教学方法可提升被培训者的职业素质，使其掌握院感防控方法，提升其防控能力及院感知识认知率，该教学模式具有应用价值。

【关键词】综合教学方法；院感防控；培训；认知率

医院感染指的是住院期间所引起的感染，包括住院治疗期间感染及住院期间引起感染但在出院时发病，具有流行、无法有效控制、结果难以预测等特点，对患者的疾病、健康均产生不利影响[1]。随着医院感染事件持续性发生，各级医院均关注感染防控工作。过往培训期间，多采取常规教学法，即，培训期间，按院感定义角度出发，培训医护人员对院感的认知及重视度，使其在工作中积极规避院感。但该教学方法内容单一，医护人员往往机械记忆，理解不足，无法内化知识，在实际工作中依旧无法有效规避院感[2]。综合教学方法是结合先进教学模式的教学方法，对常规教学方法进行升级，使医护人员认识到现代化医疗对感染知识的重视度，进一步提升培训效果。本研究针对医护人员作为对象，分析不同教学方法的可行性。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我院2022年1月-2023年8月感染培训人员80例作为观察对象，根据培训时间分组，2022年组有40例，男23例、女17例，年龄23-57岁（36.28±6.21）岁。2023年组有40例，男21例、女19例，年龄22-58岁（36.65±6.32）岁。两组医护人员基本资料对比，p>0.05。

1.2方法

2022年组：常规教学方法在实施期间，培训教师先组织院感培训方案。且评估参与人员对院感知识的认知，以问卷调查为主，包括手卫生知识、消毒隔离知识及职业防护知识、耐药菌感染知识等。根据医护人员实际情况，按教学大纲进行培训，使用PPT及多媒体进行讲解，每次培训时间为30min，在课堂上互动学习，第二次培训期间提问，医护人员对感染防控知识的了解情况，共计培训8次。

2023年组：在培训期间制定综合教学方法，培训分为理论培训及技能培训、拓展培训三个阶段。在理论培训上，共计涉及2学时，培训教师根据医院常见的感染类型，说明医院感染的传播路径、多重耐药菌管理、抗生素合理应用等方法，并学习如何对物品进行灭菌及环境管理。以多媒体、讲座的方式进行培训。在技能培训上，培训医护人员七步洗手法、针刺伤处理方法、无菌处理技术、职业暴露应急处理等。在培训期间以情景演示为主。在拓展培训期间，培训时间为1学时，其培训内容是医院感染防控的新进展、相关案例警示指导，以食品联合多媒体为主。在培训期间，培训教师通过提问的方式，了解医护人员对手卫生的认知及外科消毒定义原则等，帮助医护人员了解隔离标识、不同隔离标识的使用原则，掌握医院标准预防措施。根据卫生管理条例，制定基层医疗单位院感控制措施。

1.3观察指标

①院感知识的认知率：通过问卷对医护人员培训后的院感知识认知率进行统计，全面认知，医护人员全面了解手卫生及多重耐药菌管理相关知识，并在实践中可应用，问卷评分>80分。一般认知，了解院感防控知识，问卷分值50-79分，认知不足，院感知识认知不足，需继续培训，问卷分值<49分别。②防控能力：自拟院感防控调查表，其中包括手卫生规范、消毒隔离灭菌、多种耐药菌管理，各个项目最高分为10分，分值高表示防控能力强。

1.4统计学分析

通过spss22.0软件对数据进行处理，计量资料标准差采取表示，检验值t，计数资料概率%表示，检验值x²，p<0.05表示差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组医护人员院感认知率对比

2023年组院感认知率高于2022年组，p<0.05，见表1。

表1两组医护人员院感认知率对比（n，%）

2.2两组医护人员的院感防控能力对比

2023年组的医护人员院感防控能力高于2022年组，p<0.05，见表2。

表2两组医护人员的院感防控能力对比（，分）

3.讨论

医院感染是院感控制不到位引起的问题，一旦发生院内感染，患者的住院周期延长、治疗费用增加，甚至会引发医患纠纷。随着医院感染管理规范颁发，我国各个地区重视院内感染管理工作，但管控力度不足，宣传不到位，导致我国医院感染发生率依旧较高[3]。在本研究中，采取综合教学方法取得显著的效果，该分组内培训的医护人员院感控制能力大幅度提升，院感认知率也比较高，通过综合教学方法进行培训，以多路径让医护人员重视感染，明确感染防控的通道，在操作过程中保持无菌环境、手卫生，持续提升医护人员的感染防控观念，相比常规教学法，该教学模式的可行性高，具有临床应用价值。

参考文献

[1]李杨柳, 韩娜, 曹立云, 丁炎明. 兼职感控护士在病区感染防控中的作用[J]. 中国护理管理, 2024, 24 (01): 5-8.

[2]夏小琴, 谢得力, 温鸿. 医院血管导管相关血

流感染防控培训的改进与思考[J]. 浙江医学教育, 2023, 22 (06): 355-360.

[3]莫兰芳. 多部门联合管理机制在医院感染防控中的应用[J]. 名医, 2023, (19): 24-26.