目标管理法在神经外科护理带教中的应用探讨

目标管理法在神经外科护理带教中的应用探讨

王海霞，方平（通讯作者）

上海市浦东医院，上海，201300

【摘要】目的：探究在神经外科护理带教期间采用目标管理法所产生的应用价值。方法：将在我院参与临床实习的60例护生纳入此次实验当中，按照随机分组的方式，将每30例分为一组，组别名称为观察组以及参照组，给予不同的带教方式，对比两组护生的考核成绩。结果：观察组护生的考核成绩总分高于参照组，p<0.05。结论：针对神经外科护理带教期间采用目标管理法具有显著的应用价值。

【关键词】目标管理法；神经外科；护理带教

神经外科具有一定的复杂性，因此对于护理人员的工作要求也更高，这就需要在临床代教方面能够更加注重科学的带教方式，但是常规的带教期间往往存在着随意性、盲目性的特点，无法让护生在这一过程当中提升实践操作的能力，因此所产生的效果也并不理想，目标管理法主要利用制定相关目标的方式，展开科学的干预措施，规范带教的行为，从而提高护生学习的主观能动性，近些年来这一方法应用于临床带教当中，取得了更加显著的成效，进一步的促进了临床带教质量的提高。基于此，本院特采用临床实验的方式，进一步探究对于神经外科护理带教期间采用目标管理法所产生的临床应用价值，并将详细内容做出如下阐述

1资料与方法

1.1一般资料

选择在我院神经外科接受学习的60例护生纳入本次临床实验当中，按照随机分组的方式分为参照组以及观察组，其中参照组年龄在23~26周岁，平均年龄（24.88±1.57）岁；观察组年龄在22~25周岁，平均年龄（24.17±1.62）岁，对两组护生的基线资料进行对比，未见显著差异，p>0.05。

1.2方法

实验过程当中，两组带教老师都需要具备3年以上的神经外科护理工作经验，拥有良好的专业素养，并且具备较强的责任心以及娴熟的护理操作技术，拥有良好的语言表达能力，能够熟练地完成各种带教任务。

针对参照组的护生采取常规的管理方式，主要内容包括以下几点：带教老师需要针对护生的实际情况，结合神经外科的相关知识，利用PPT为护生进行专业知识的讲解，并且利用视频或者亲身操作的方式演示各种神经外科的护理操作内容，让护生能够进行针对性的练习，之后在患者知情的情况下，使其参与到临床护理查房当中。

针对观察组的护生采取目标管理法的带教措施，主要内容包括以下几点：

（1）在实习的第1周，需要带教老师能够引导护生了解神经外科的具体科室规定，明确各种医疗用品，以及科室医疗器械的摆放位置，针对神经外科当中比较常见的疾病以及相关的理论知识给予针对性的教学，使其能够掌握神经外科的各种疾病症状表现、并发症发生情况以及如何进行正确的护理等[1]。

（2）在实习的第2周，需要带教老师能够将神经外科的一些典型病例进行分析，例如颅骨骨折、脑梗挫裂伤、脑出血等，并针对护理查房、临床护理交接班、专业化服务等，展开全程护理操作培训，让每一名护生都能够灵活地将理论知识与临床实际相结合。

（3）在实习的第3周，需要带教老师能够引导护生针对神经外科的专科护理知识进行强化学习，并针对吸痰、引流、鼻饲护理等基本护理操作进行规范化的操作。

（4）在实习的第4周，需要针对神经外科的各个疾病护理流程以及护理文书书写，展开相应的教学。

1.3观察指标

针对两组护生实践操作技能、理论知识、护患沟通、病例书写、解决问题能力进行相应的考核，每项内容的分值在0~20分之间，总分为100分。分数越高说明教学效果越好。

1.4统计学分析

用SPSS26.0统计本次实验的数据，其中计量资料用（±s）表示，通过t值验证，若两组数据之间存在统计学差异，则p值<0.05。

2结果

观察组护生的考核成绩总分高于参照组，p<0.05，见表1。

表1.两组护生考核成绩对比（±s，分）

3讨论

护理带教的主要目的是为了能够让步入临床的护生拥有实践的机会，从而将书本上的各种理论知识灵活地运用在临床当中，提升护生的岗位胜任能力，而神经外科在临床当中具备一定的特殊性，更加需要护理人员能够具备专业化的理论知识储备，以及娴熟的护理操作技能[2-3]，但是由于护生在神经外科实习的时间较短，为了能够进一步的保证临床带教的教学质量，让护生能够充分地掌握相关的专科知识，需要带教老师，能够运用更加科学、合理的教学方案促进护生学习主观能动性的提升，但是常规的带教模式往往具备一定的局限性，因此所产生的教学效果并不十分理想。近些年来，目标管理法的代教模式在临床当中被广泛的应用，并且在各个科室都取得了良好的带教效果。

在本次临床实验当中，观察组护生的考核成绩总分高于参照组，p<0.05，分析原因在于，通过目标管理法能够将临床神经外科的各种带教工作进行详细的划分，从不同阶段有针对性的展开教学，明确整个教学期间的带教目标，并制定科学的带教计划，针对神经外科的专业理论知识、操作技术、并发症等各种内容进行专业化的讲解[4-5]，进一步的提高了护生学习的主观能动性，在整个学习的过程当中，也能够保障临床带教的效果，相比较于常规的带教模式来说，这种方法更加适合护生的学习需求，产生的教学效果也更加符合预期，具有更加显著的应用价值。

综上所述，在神经外科护理带教过程当中，采用目标管理法所产生的临床应用价值更加显著，值得大力推广使用。

【参考文献】

[1] 刘寒玲,雷爱华. 神经外科护理带教中应用目标管理法的分析[J]. 中国卫生产业,2021,18(15):118-121.

[2] 邓桃. 目标管理教学法在神经外科护理带教中的应用[J]. 产业与科技论坛,2022,21(16):174-175.

[3] 解吉雄. 个性化目标教学管理在NICU护理实习带教中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育,2022,20(17):197-198.

[4] 李美红,汤阿毛,尹璇. 以目标为导向的教学在神经外科护理带教中的应用效果[J]. 中国高等医学教育,2020(12):100-101.

[5] 常万琪,陈荣,宋魏莹,等. 目标管理法在神经外科护理带教中的应用研究[J]. 中国继续医学教育,2020,12(17):88-89.