校园规划及学校建筑设计的探索与思考

校园规划及学校建筑设计的探索与思考

王晶

湖南省教育建筑设计院有限公司  湖南 长沙 410000

摘要：当前，中国教育事业持续发展，公众对教育的关注度不断提升，学校的核心职责在于教育人，故校园建设需体现整体的精神风貌。校园建筑设计需遵循特定原则，形式应当符合功能需求。校园建筑能体现教育观念和办学宗旨，因此，设计之初需明确校园的定位。本文探讨了校园规划和学校建筑的生态景观设计，提出了相应的建筑设计策略。

关键词:校园规划；学校；建筑设计

引言

近年来，我国对教育的重视程度加深，校园规划与建筑设计也日益受到关注。学校作为培养社会精英的基地，其规划和建筑应贴合教育的基本功能，强调生态环境的建设，创造优质的人文环境，以实现育人的目标。

1、校园规划及学校建筑设计的特点

1.1设计生态化

校园建筑充满活力，承载着丰富的精神内涵。学校对学生的身心发展起着关键作用，校园环境潜移默化地影响着他们。通过精心的规划和设计，可以强化这些特质，增强校园的亲和力，舒缓学生的学习压力，创造更宜人的学习环境。这种设计方法创建了室内外多样化的空间，鼓励学生的自主活动，为培养高质量人才提供了理想的外部条件。随着社会对可持续发展的追求，"低碳理念"深入人心，校园规划和建筑也应响应这一趋势，注重生态性。在设计学校时，应考虑学生的生活习惯，道路规划和交通线路应以学生的需求为中心。

1.2设计现代化

通过现代化的校园规划和建筑，可以提升学校的教育质量，缩短与国际标准的差距，更好地培养技术型人才。因此，设计时需设立独立的现代化功能区，各功能区应有序排列，景观和道路设计应反映各自特色并保持和谐，同时引入现代设施，确保校园网络的畅通，丰富教学手段，激发学生的学习热情。因此，现代化的校园规划和建筑是培养人才的重要基石。

1.3设计人文化

与普通的建筑物相比，小学建设除了要有美学上的要求之外，更要把学校的设计定位于教育和生活，把学校的文化融入到建筑中，帮助老师进行教学活动。学校是师生生活和工作的地方，把学校的文化和建筑融合在一起，可以增强学校的人文氛围。为了让学校生在闲暇之余得到更多的休闲和休闲，所以在学校的建筑设计中，要加强对空间的层次和归属的重视，达到人性化的设计目的。校园规划与学校建筑的营造，有着浓厚的人文氛围，可以潜移默化地感染到学生的内心，在这样的氛围下，学习、生活有利于培养学生的个性和人格。

2、校园规划及学校建筑设计中的问题

2.1规划设计不符合实际

一些中小学在规划和设计上存在着不合理之处，给周边的生态环境带来了很大的冲击。当前，一些“面子工程”还在我们的校园中出现，一些学校更多的关注于校园建设的大小与数目，而将用地的大小确定下来。但是随着校园建设的增多，势必会导致校园的生态容量和环境容量的下降，从而对地区的环境造成一定的危害。一些中小学建筑没有按照“因地制宜”的原则进行规划，没有注意到细部的问题，没有对原始的生态环境进行详细的剖析，对原有的生态环境进行随意的改变，以环境为代价来美化学校的外部形象，这是不明智的。只关注短期的收益，而忽视长期的收益，缺乏战略远见。由于国土方面的限制，有些学校的建设在设计时没有对用地的合理利用进行足够的分析，同时也没有将建筑学的理论运用到实际当中，导致了学校的总体布局非常混乱。不仅造成了大量的建筑物的承载力，而且在造成了大量的土地资源之后，还会破坏了学校的生态平衡，对学校的长远发展也是不利的。

2.2人文气息缺乏

校园是保证学生们的学习、生活需求的重要地方，但是目前一些学校的建设只注重追求高档，而忽略了学校原有的凝聚力，使得在学校里，老师和学生们都没有感觉到学校的独特文化。这就造成了教师和学生的凝聚力不强，制约了整个校园的发展。

2.3生态环境破坏严重

一些学校为了突出自己的价值，没有提升总体规划的质量，学校的特色就是缺乏凝聚力和向心力。由于校舍建设数量庞大、对用地使用的重视和过分集中的规划，使得校园内的环境品质也将大幅下降。在生态化的设计中，一些院校将会进行专题性的设计，而忽略了室内的园林景观，在施工上也较为程式化。尽管学校的规划空间得到了很好的美化，但事实上却是对整个学校的生态环境造成了损害。

3、校园规划与学校建筑设计的改进策略

3.1 提高规划布局的合理性

采用“核心-三轴”构架来规划校园，其中：“核心”代表教学楼、办公楼和实验楼围合的公共广场，是校园的核心聚集地；“三轴”指校园主景观轴和次级轴线，以主入口为起点，连同入口广场和中心广场构建。沿着轴线设置多功能走廊，涵盖活动、互动和休息功能，形成校园活力的核心地带。轴线划分出教学、生活和活动三个区域。考虑到学生的学习和生活涉及与教师和同学的交流，设计中应增设休闲交流空间，如路边长凳、花坛座位等。这样的交流空间有助于学生放松心情，减轻学习压力，同时也便于他们迅速进入学习状态，提高课堂效率。这些空间通常具有一定的私密性，使得教学建筑的空间序列更为多样和生动［4］。

3.2 注入规划设计的人文内涵

校园建筑可采用现代风格，以体现教育传统并延续城市文化脉络，同时在继承与创新中营造和谐的校园氛围。教学区的建筑设计以矩形结构为主，排列整齐，轴线对称，展现学术的庄重和活力。景观设计应选用恰当的元素以强化教育意义，反映出学校的人文特质。例如，设立刻有“厚德载物”等标语的景观石，以增强校园的文化教育价值，支持学校的教育目标。此外，可利用教学楼入口或走廊等人流密集处展示名人名言或伟人传记，激发学生的进取心，间接服务于教学。再者，建筑设计应注重实用性而非仅追求美观。随着教育的发展，培养学生的创新能力至关重要。学生思维活跃，一个突发的想法可能成为他们学习的关键。因此，学校建筑应设置小型黑板，分布在校园各处，方便学生随时记录他们的灵感。

3.3渗透生态环保理念

学校的园林要素比较单一，主要是以植被和建筑物为主，但是为了保证环境保护的思想在学校的建设中得到贯彻，学校的设计应该以这个地区原来的绿化环境为基础，进行设计和改造，才能使环境保护和建筑相融合。在学校的建筑创作中，营造出多种类型的生态园林，并对学习、生活和运动等方面进行了科学的安排。但要指出，绿化并不意味着过分绿化和降低能源消耗，必须根据学校的实际需求，对其进行合理的改造。例如将太阳能电池装置安装在学校各个大楼的屋顶上，这样就可以在白天需要电力的时候，利用太阳能电池来提供电力，从而降低对外部电力的需要。这样的改造既可以提高学校的环境保护成效，又可以提高学校的教学价值，让同学们在每天的生活中认识到节约能源、绿色环保的重要性。

结束语

当前，学校的规划与建筑设计的要求都是与时代相适应的，因此在进行设计的时候，必须对其进行持续的探讨与研究，努力使整个校园的总体规划更为科学，注重对建筑物本身的空间进行设计，突出学校的历史人文内涵，营造更加人性化、实践性更强的校园空间。给同学们带来了更为舒适的学习氛围，以此来保障教育的品质。

参考文献:

［1］陈炽君.校园规划及学校建筑设计的探索与思考［J］．中国科技期刊数据库工业A，2022(5):13－16.

［2］龚秋望.当代校园设计中交往空间初探－－南京市立贤小学扩建设计的思考［J］．建筑与装饰，2021(30):91－94.

［3］黄世豪.中小学校园规划与建筑设计研究———以中山市长江小学为例［J］．建材与装饰，2021(029):64－65.

［4］程晓喜，屈小羽，王钰，等.探索碳硅合一的高校校园规划设计新要点［J］．世界建筑，2022(3):4－9.